新课程理念下高中数学课堂教学实施策略的

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1、新课程理念下高中数学课堂教学实施策略的研究与探讨董小玲一、课题提出的背景1.随着新一轮课改深入实施，我们对课堂教学方式和学生学习方式进行了研究及实验性的探索——课堂教学改革，课堂教学的形式发生了新的变化，对比以往的课堂教学注重知识传授的“灌输式”教学方法和学生被动的“接受式”学习方法，而课改倡导注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动的富于个性的学习，教师的角色有传授者转化为促进者，引导者，教学过程是生生交往，师生互动，共同研究，丰富课程的过程。我们教学研究的重点放在课堂教学，着眼于促进学生全面持续和谐的发展。2.

2、《新课程标准》指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展过程。”创设怎样的课堂教学才能真正实现：课堂不是教师表演的舞台，是师生互动交流的场所；课堂不是训练的场所，是引导学生发展的场所；课堂不仅是传播知识的场所，是探究知识的场所；课堂不是教育行为机械运作的场所，而是展现教育智慧的场所等问题是摆在我们面前迫切需解决的问题。3.我校课程改革走在全市前列，进一步深化教学改革，进一步提倡、探索新课改理念下的课堂教学活动是义不容辞的光荣使命。二、课题研究的意义1.新旧课程理念下的课堂教学本质区别是理念的不同旧课程观认

3、为课程是知识，教师是知识的传授者，教师是中心，学生是接受者。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动更是体验课程，课堂教学是教师和学生共同探求新知识的过程。旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教师只有教材意识，而新课程观则认为课程与教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。2.新课程下的课堂教学核心理念是为了每一位学生的发展新课程下的课堂教学改革着眼于培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终身学习和创新的能力及生存和发展的能力，这正是与传统课

4、堂教学“应试教育”的区别。在课堂上更关注学生全面、和谐的发展，课堂上重视：知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合，使学生更富有知识，更聪明，更高尚。三、课题研究的目标1．促使学生成为课堂教学的主题，促使教师在教学过程中对学生进行有效的指导，使学生逐步学会从“学会学习”到会“自主学习”的过渡；由教师“传授知识”逐步体现创新的“能力立意”过渡；由教师“指导学法”逐步向学生自己习得旧知，主动探索未知，向“自我获得学法”过渡；教师应在教学行为

5、转变过程中根据社会的需要，学生的特点不断探索适合学生自主学习、合作学习和探索学习的新的教学模式，不断更新教学理念，探索教学规律，掌握新的教育技术。2．让教师能准确理解把我新课程的核心理念：为了每一位学生的发展，通过实践、反思，要让课程走向生活，在课堂教学活动过程中尊重学生已有的知识和经验，倡导自主、合作、探索的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满活力，把教学过程作为师生交往，共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合，真正认清新课程改革的方向，明确新课程改革出发点和落脚点。四、课题研究的理论依据课题研究过程中应

6、注意理论性和实践性相结合，既要有一定的心理学、教育学原理作指导，又要注意得出的成果有一定的普遍适用性和可操作性，要注意学生群体的差异，注重数学思想方法。培养学生的态度情感和自信心，强调价值观教育和道德教育，提倡学生数学交流，做到评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，评价方式的多样性。建构主义理论认为：学生是数学学习的主体，数学学习过程是学生自主建构的过程，这种建构过程主要是通过数学活动来实现，因此课堂教学过程中学生新的认知结构的形成具有十分重要的意义。加涅的学习理论认为：学习过程分八个连续的阶段，揭示了学习过程的内在结构模

7、式，科学的反映了人类掌握知识、技能，形成能力的发展过程，对课堂教学的改革，教学结构的设计具有重要的指导价值。系统科学理论认为：课堂教学是一个复杂的多层次的动态系统，要对教学目标、教学内容、教学方法等进行综合设计，提高课堂效率，实现教学过程的最优化。五、课题研究的内容1．如何认识数学课程《标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在实现上得到不同的发展”要求课程面向全体学生，在学习过程中体验数学与现实生活的联系，增强学生的自信心，责任感，科学精神，创新意识。2．如何认识数学《标准》指出，数学是人类生活的工具，

8、是一种人类文化，强调数学活动要求，课堂教学着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系，教学内容要求贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活中的数学与教科书的联系，真正让学生理解数学，热爱数学。3．如何认识数学学习传统的数学授课重结果轻过程，生动的过程被单调机械的条文所