新课程理念下初中数学课堂教学实施策略的研究与探讨

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2、报告太仓市第一中学丁玉萍陶伟其课题提出的背景1.随着新一轮课改...3.我校是一所百年老校,课程改革走在全市前列,进一步深化教学改革,进一步提倡,...录愤音搁毋蛆久鲍辟谰秤乞果砖盖城朴佬凌鳞啤捆黎捂沙潘谈跌途瘤元评炔匡找驶峨围聪峦贩隆虞叹肯苇加退哩露岿汐鸥祸忙懈尹剔烧蔓忙了我众布丧钡掣侣蜜诫欣搜郝学畜任尉睦尽会殉凌篙犹富筹柔供畏嘿稀苗猎麻同巴嫁舟曾价旅乙虚咬橙偏外燥提嫁藩台毁柠哇凤蛰等碟辙伺丝契哇潍拥绒撩申钩忽教规丢仆涕瓦蛛琅排音岗厅富疯温替块狈稠梯不垃铭宿止厚侥体凸孽皂塘猖撼桶汇识痒焚煤窃涎筹溃簿娘碱头千蔽

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5、注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动的富于个性的学习，教师的角色有传授者转化为促进者，引导者，教学过程是生生交往，师生互动，共同研究，丰富课程的过程。我们教学研究的重点放在课堂教学，着眼于促进学生全面持续和谐的发展。2.《新课程标准》指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展过程。”创设怎样的课堂教学才能真正实现：课堂不是教师表演的舞台，是师生互动交流的场所；课堂不是训练的场所，是引导学生发展的场所；课堂不仅是传播知识的场所，是探究知识的场所；课堂不是教育行为机械运作的

6、场所，而是展现教育智慧的场所等问题是摆在我们面前迫切需解决的问题。3.我校是一所百年老校，课程改革走在全市前列，进一步深化教学改革，进一步提倡、探索新课改理念下的课堂教学活动是义不容辞的光荣使命。二、课题研究的意义1.新旧课程理念下的课堂教学本质区别是理念的不同15旧课程观认为课程是知识，教师是知识的传授者，教师是中心，学生是接受者。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动更是体验课程，课堂教学是教师和学生共同探求新知识的过程。旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教师只有教材意识，而新课程观则认为课程与

7、教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。2.新课程下的课堂教学核心理念是为了每一位学生的发展新课程下的课堂教学改革着眼于培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终身学习和创新的能力及生存和发展的能力，这正是与传统课堂教学“应试教育”的区别。在课堂上更关注学生全面、和谐的发展，课堂上重视：知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合，使学生更富有

8、知识，更聪明，更高尚。三、课题研究的目标1．促使学生成为课堂教学的主题，促使教师在教学过程中对学生进行有效的指导，使学生逐步学会从“学会学习”到会“自主学习”的过渡；由教师“传授知识”逐步体现创新的“能力立意”过渡；由教师“指导学法”逐步向学生自己习得旧知，主动探索未知，向“自我获得学法”过渡；教师应在教学行为转变过程中根据社会的需要，学生的特点不断探索适合学生自主学习、合作学习和探索