如何开启有“温度”的师幼对话

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1、如何开启有“温度”的师幼对话　　对话已经成为当今教育改革中的中心问题。随着对幼儿学习的深入研究，我们逐渐认识到对话不仅是民主平等的体现，而且是一种重要的教育手段和教育原则，它不仅发生在两个人之间，而且还发生在多个人之间。在这样的背景下，如何开启有“温度”的师幼对话。正确认识幼儿的发展水平，才是是有互动的前提，怎们样才能更有“温度”，让孩子在幼儿园更觉得更有温暖呢？下面我们开启一个有“温度”的师幼对话，通过四个环节：我个人觉得，作为幼师，我们首先要做到亲、轻、敬、浸这四个方面。亲：我们教师的笑肌打开，笑容可掬，让幼儿在一种亲切、童趣的环境当中生活，他就会获得

2、一种安全感，每每这个时候，我们老师传递给孩子一种什么样的模式，孩子就会表现什么样的情绪，教师的笑容可以化解孩子的焦虑，教师的亲切问候，可以安抚孩子的不安。所以我们经常会对老师说，当孩子走到幼儿园的一刹那，我们抱抱她、给他搂一搂、拍一拍，这样的感觉就是非常有温度的。尤其是小班。这种感觉就是我们幼儿园的老师是非常可亲、可敬的。比如：今天老师让吃水果，首先让孩子猜一猜，闻一闻，激发孩子的兴趣。区域活动中，我们玩橡皮泥，我们一起揉揉、搓搓，好神奇，孩子们捏出了不一样的作品。老师创设情景，轻：1、轻声是一种美德，我们走在活动室要轻声，这样孩子们也让幼儿在安静、祥和的

3、环境当中生活。获得一种秩序感，避免发生一些刺耳的声音，我们老师在活动室穿平底鞋，环境带来的轻获得一种秩序感。这样孩子会潜移默化的自然而然会得到的一种信息。比如：我们用图标指示牌，进、出、上、下楼梯，让孩子在无声的环境当中，让孩子有序的进出，避免一些不必要的碰撞。内心自始自终都会记住：不要给别人带来不必要的麻烦。2、常规教育：我们经常会给孩子氛围的营造，老师榜样的示范，所以孩子们不管做什么都会用悄悄话的方式来交流。幼儿园最基本的就是行为习惯的教育，从小班开始养成良好的习惯，为小学、中学打下扎实的基础。3、音乐的熏陶：幼儿在优雅的音乐声中优雅的进餐、然后创设情

4、境，让孩子在童话的世界里进餐，在这个干净的氛围当中，孩子们养成吃饭三光，地面光、桌面光、碗光。这样孩子在进餐的环节都是非常优雅的。敬：1、让孩子们在宽松、自主的环境当中生活，获得一种自由感，这种“敬”我们觉得我们必须家园同步进行，在家园育儿的理念衔接同步，缓解我们家长的焦虑，避免一种5+2的情况，还幼儿一种轻松入园的环境，我们经常会给孩子氛围的营造，让家长了解幼儿的一日生活，更好的家园配合。让孩子在这个过程当中更好的适合幼儿园的一日生活。更好地培养孩子的良好习惯。2、给予幼儿自主的选择的机会。比如：进餐让孩子自由选择喜欢的食物。给予孩子自我服务的机会。比如

5、：区域选择玩具。也是对孩子的一种尊重。让孩子感觉到一种自我服务的愉悦。浸：1、让孩子在爱的浸润当中生活，获得一种愉悦感，我们要充分信任，给予孩子参与班级环境布置的一次机会，享受参与创造的乐趣。孩子会布置自己的作品，并让爸爸妈妈来参观，这样孩子会有一种成就感。有参与、创造的一种乐趣。这种愉悦感自然而然在过程当中生成的。2、耐心等待：有这样一句话：静等花开，让孩子慢慢成长。我们要看着每一个孩子她的年龄段，它的发展水平我们要了解，我们在指南当中：3—4岁、4—5岁、5—6岁，他的每一个年龄段，他的成长规律，他的成长水平是什么样。所以我们要耐心等待，相信幼儿的自我

6、学习能力，给予们成长与互助的机会，体会同伴间的交往乐趣。比如：扣扣纽扣、系鞋带、挽袖子。3、细心观察、记录、、发现与分享幼儿的点滴成长，让幼儿欣喜发现自己的进步。我们也可以和家长交流，孩子今天上幼儿园有点苦，今天就不哭啦！也可以孩子之间交流啦！在亲、轻、浸、敬的策略实施过程中，幼儿园渐渐地成为了能让幼儿安心生活的家，在温暖、安全、自由、愉快的环境中，老师成为了幼儿的妈妈，伙伴则成为了幼儿的兄弟姐妹。