《但愿人长久》（苏教）

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1、江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育《但愿人长久》同步练习合肥市屯溪路小学滨湖校区梅明松◆基础知识达标1、苏轼，字（），号（），与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟）及父亲同为“”，水调歌头是这首的（）。2、选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项（）。A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。3、《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“”的句子

2、。4、词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句是。5、表达对天下离人的共同美好祝愿的诗句是。6、词中作者的感情有哪些变化？用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育◆课后能力提升1、谈谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”名句的理解。2、这首词表达了作者什么样的情感（思想感情）？3、本词中一共有几问？问的对象分别是什么？（写出句子）4、词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。并举例说说“月亮”“月光”在古诗词中常常蕴含的意义。用心用情服务教育江苏教育出版社四年级（上册）畅言教育参考答案基础知识达标1、子瞻东坡苏辙苏洵唐宋八大家词牌名2、C（应作

3、“但愿人长久，千里共婵娟”）3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺但愿人长久，千里共婵娟4、月天自己5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全6、由怨月“不应有恨，何事长向别时圆？”到感悟人生“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”最后又说“但愿人长久，千里共婵娟。”以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。课后能力提升1、世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正如月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然规律。2、表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达情怀。（或对亲人的思念和美好祝愿，也表达了在仕途失意时旷达超脱的胸怀和乐观的情致。或表现了作者旷达

4、超脱的胸襟和亲人的怀念之情，天时也流露出焦虑、烦恼、苦闷和无可奈何的矛盾情绪。）3、两问；问天：“明月几时有，”“不知天上宫阙，今夕是何年。”；问月：“不应有恨，何事长向别时圆？”4、银钩、玉钩。玉弓、弓月。金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。桂月、桂轮、桂宫、桂魄。广寒宫、清虚宫。望舒。嫦娥。婵娟。弯镰、银镰、素魄、凝霜、冰镜、明镜、冰轮、夜光、素娥等等许多别称。“月亮”“月光”在古诗词中常有思乡怀人的意义，如“床前明月光”“我寄愁心与明月”等。用心用情服务教育