太阳出来喜洋洋王礁 教案

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1、执教：王礁设计初衷：本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。教材分析：《太阳出来喜洋洋》是人教版音乐教材，五年级上册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地

2、方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。教学目标：1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。教学重难点：1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。3、上波音记号，跨小节切分节奏

3、的准确把握。教学过程：一、导入：（一）、初步感知四川民歌特点１、师生问好，同学们快乐的四十分钟又开始啦，今天给老师给大家带来一首耳熟能响的歌曲，请大家欣赏！２、师：刚才老师给大家演唱的歌曲叫什么名字？生：《康定情歌》师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？生：四川3、师：今天我们来学习另外一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。[多媒体课件：《太阳出来喜洋洋》师:听完这首歌曲,说说你的感受?生：很高心师：我们看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟我们四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。二、难点解决1、过渡：今天让我们对着大山把这个好消息告诉山

4、那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。[多媒体课件：太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。教师示范，提示强弱的变化f—p。师生练习]2、师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。（1）你能按照节奏读读这句话吗？xx xx︱xx x0︱大家一起  去劳动！[多媒体课件出示此句节奏]（2）读得很好，老师稍作变化，你会读吗？︵xx xx︱xx x0︱大家一起    劳动！  [多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]（3）在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不同，中间的切分音由于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形

5、成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。[多媒体课件：切分节奏与跨小节切分节奏]（4）请再次将这句话读一遍，注意重音。[多媒体课件]二、进入新课1、师：同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏[多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲]生：喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。[多媒体课件：用色块标出]2、学唱歌曲  （1）师：请同学们随琴把谱子轻声哼唱（2）师：请同学们跟着琴演唱第一段,（3）师：同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱，我先唱你们接。3、师：合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些

6、词你知道是什么意思吗？生：不知道师：这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。（教师范读一句去掉衬词的歌词）4、师：看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。（单独练习每个衬词提示“扯”读ce）5、师：大山的人们看到太阳出来了，他们可高兴了。我们再来给这首歌前面加上引子：（师用四川话喊）“太阳出来了儿”，一二组做老师的回声，三四组做一二组的回声，声音逐渐走远。　　我们来试试。　　6、我们加上回声，连起来一遍太阳出来了人们要上山去罗，加上上的动作唱一遍，感受山里的人喜悦。7、我接着来学习二段跟着琴唱一遍，

7、8、{（2）段}山里的人的，拿上斧头上山劳动，山里有虎、豹和才、狼但他们非常勇敢，这一段我们要唱得豪迈，如果放慢速度来唱，是更体现呢？大家听听（师示范）！好！大家边唱边加动作来体验！9、三段老师领唱你们唱寸词（老引领做动作）{（学生能说到第三段的速度变化最好，直接接：是啊，我们就应该用慢速来表现山的险峻，用快速表现劳动的快乐。我们一起来试一试。　　要求：看师指挥唱　　b.（如不能说到，就问：）听老师的琴声有什么变化？（师