太阳出来喜洋洋

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1、《太陽出來喜洋洋》教學設計教材分析：《太陽出來喜洋洋》是蘇少版音樂教材，四年級下冊第七單元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運用“羅兒”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強烈的藝術效果。教學目標：1、通過聆聽對比，讓學生總結出山歌的特點，形成初步的印象。2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學生明白歌曲演唱是一種創作活動，通過自身的創作參與，使音樂

2、發生奇妙的變化，從而培養學生創新意識。3、通過師生合作演繹歌曲，體驗合作的樂趣。4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同感受。5、瞭解、認識、掌握上波音記號和跨小節切分節奏。教學重難點：1、用歡快、熱烈的情緒表現歌曲。2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。3、上波音記號，跨小節切分節奏的準確把握。教學過程：一、導入：1、師：今天的音樂首先請同學們聽兩個音樂片段，說一說他們有什麼共同的特點？[多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅豔豔》，指名回答]生：（音很高……）

3、師：同學們說的都很正確。剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花開紅豔豔》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學們所說的一樣，山歌的特點是：高亢嘹亮，長音很長，在戶外演唱，節奏自由，悠長。[多媒體課件：山歌的特點]2、師：今天張老師也想為大家演唱一段山歌，請你猜一猜，它是哪個地方的呢？[教師演唱歌曲第一段，注意肢體動作]生：？（可能不知道）師：張老師用一句當地的方言提示你一下！[四川話：是哪個地方的歌曲哦？]生：四川3、師：非常好，這是一首四川的民歌叫《太陽出來喜洋洋》。[多媒體課件：《太陽出來喜洋洋》]師

4、：四川人看到太陽出來為何要發表這樣的感慨呢？那是跟四川多霧潮濕的地理環境有關系，人們看見太陽出來驅散霧氣，帶來好的天氣，心情自然非常高興。二、難點解決1、過渡：今天讓我們對著大山把這個好消息告訴山那邊的人吧，請同學們何老師做一次回聲練習。[多媒體課件：太陽出來羅兒、喜洋洋歐郎羅，上山崗歐羅羅。教師示範，提示強弱的變化f—p。師生練習]2、師：山裏的人們聽到了太陽出來的好消息，拿起了工具，大家一起去勞動了。（1）你能按照節奏讀讀這句話嗎？xxxx︱xxx0︱大家一起去勞動！[多媒體課件出示此句節奏]（2）讀得很好，老師稍作變化

5、，你會讀嗎？︵xxxx︱xxx0︱大家一起勞動！[多媒體課件出示“勞”時間變長了，學生嘗試讀一讀，教師及時糾正]（3）在這一句節奏中，暗藏著一個切分節奏，與平時看到的樣子有所不同，中間的切分音由於跨小節了，所以分成了兩個音符用連線連接，形成了一個跨小節切分節奏，但演奏效果還是一樣的，重音在中間的切分音上。[多媒體課件：切分節奏與跨小節切分節奏]（4）請再次將這句話讀一遍，注意重音。[多媒體課件]三、歌曲教學1、師：同學們讀得很好，下麵張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小節切分節奏？[多媒體課件出示大歌譜並播放

6、伴奏，教師完整演唱歌曲]生：喜洋洋歐郎羅和上山崗歐羅羅。[多媒體課件：用色塊標出]2、學習“喜洋洋。。。”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）注意休止學習“上山崗”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）句尾長音3拍3、師：同學們學的很快下麵請大家和老師接龍演唱，我先唱你們接。4、師：合作很默契，剛才唱的時候不知道同學們有沒有注意括弧裏面的詞，這些詞你知道是什麼意思嗎？生：不知道。師：這叫襯詞，有了他們的加入歌曲變得更加熱鬧，在這裏模仿的是人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音。如果沒有襯詞，歌曲就變的沒有特色了。（教師範讀一句

7、去掉襯詞的歌詞）5、師：看來襯詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單獨練習每個襯詞提示“扯”讀cai）6、師：下麵我們再來合作一次，仔細聽這一次我唱的跟你們唱的有什麼不同。（學生先，教師後演唱時，波音處，加上手勢提示）生：在“羅”處抖了一下。7、師：回答的很對，這個音上有一個音樂記號，叫上波音記號。[多媒體課件：上波音記號]看到它演唱時，就應該先唱看到的這個音，再唱它的上方音，再回到這個音，形成一個小波浪，在這裏唱成remire（練習），注意要唱的短促一些。如果是do，就唱成：（生：doredo）。（演唱這句的旋律。歌詞

8、。）8、慢速完整演唱歌曲旋律。9、完整演唱歌詞第一段。修改不足之處。[多媒體課件：第一段歌詞]10、師：同學們第一段已經唱的很棒了，下麵讓我們把剩下來的幾段歌詞學一學，唱一唱。[多媒體課件：其餘四段歌詞]11、師：同學們學得很快，下麵讓我們帶著歡快的情緒完整的演唱一遍，注意3.4段之間有間