《轻轻地》教学设计6

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1、课题：12、轻轻地设计理念：语文课程标准十分重视儿童的生活体验和独特的情感.本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中,注意联系生活实际,读中有所感悟.教学目标：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、情感目标：懂得不打扰别人休想是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写四会字。教学难点：让学生在读中感悟亲情。课型：新授课教学方法：谈话、观察、合作交流教具：录音机、生字卡片教学时间

2、：两课时第一课时教学目标：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、情感目标：让学生在读中感悟亲情教学重点：正确书写四会字。教学难点：学习课文生字课型：新授课教学方法：谈话、观察、合作交流教具：录音机、生字卡片教学过程：一、谈话引入：1、谈话，揭示课题，学生质疑2、教师直接导入新课，板书课题。3、读了这个题目，你们想知道什么呢？4、教师对学生的问题进行梳理：（1）谁轻轻到干什么？（2）他们为什么要轻轻地？一、初读课

3、文，整体感知。1、学生自己借助拼音读课文。2、教师范读，学生倾听思考老师归纳出的两个问题。3、指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，学生评议。4、学生选择自己喜欢的段落读一读。5、大家一起读一读。6、指名反馈：课文中谁和谁轻轻地做事情？7、教师导读：妈妈和我为什么做事情要轻轻地？请同学们先学好这一课的生字，再解决这个问题。二、小组合作，认读生字1、学生以小组为单位，借助拼音认读生字。2、小组长检查小组成员认读的情况。3、教师出示生字词卡，学生齐读。4、指名上台教大家读生字并组词。5、讨论：你有什么好办法记住这些字。引导学生用猜谜法、熟字加偏旁

4、、添笔画、减笔画等方法。6、指名说一说。7、在读课文，巩固生字的认读。三、品读，体会真情1、教师导读：解决了本课的生字新词，我们一起读课文，解决大家最想知道的问题，我和妈妈为什么做事情要轻轻地。2、学生读课文，思考：我和妈妈为什么做事情要轻轻地？3、指名我和妈妈为什么做事情要轻轻地。4、指导学生正确、流利地朗读课文这些句子。5、学生讨论：妈妈、“我”为什么穿衣、走路、说话都要轻轻地呢？1、指名反馈，找出相关的段落读一读。2、是呀，爸爸昨天晚上工作到天亮才回家，我和妈妈想让爸爸多睡一会儿，担心把爸爸吵醒了。3、大家一起读课文最后一段，讨论：我和

5、妈妈为什么笑了？4、集体反馈。一、再读课文，指导朗读。1、学生自由读，读出感情来。2、指名读，适当评议。3、全班齐读。小结：这节课我们学习了课文的生字和学习了课文内容，知道了我和妈妈为什么做事情要轻轻地。后记：陈：通过学习，学生能较好地识记生字，基本能理解课文的内容，但生字的书写不够规范，课文理解不够透，要在课后多辅导。李：学习了生字和课文，大部分学生能较好的认读生字和理解课文内容，但有些学生书写不够好，要多辅导。刘：学习了这篇课文和生字，学生能较好地理解和识记，但有些学生字写得不够理想，课文理解不够透，要在教学中多注意指导。何：通过本节的学

6、习，大多数学生都能掌握生字的音、形、义，但贝与见的区别不够明确，课后注意铺导。刘：在课文的学习中学生都能读准字音，记住字形，了解字义，但是书写“回”字时有少数学生笔顺不对。课后个别铺导。曾：通过本节课的学习，学生能在老师的指导下掌握生字的音形义，但是有一部分学生对字词的意思较难了解，课后应加强指导。第二课时教学目标：1、能力目标：:借助拼音正确.流利有感情地朗读课文,理解课文内容.2、知识目标：会认“轻、起、知、道、晚、工、作、才、回、正”十个字，会写“工、门、才、回、正”五个字。3、情感目标：懂得不打扰别人休想是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈

7、。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生在读中感悟亲情。课型：新授课教学方法：谈话、观察、合作交流教具：录音机、生字卡片一、复习生字的认读1、出示生字词语卡片，抽读。2、开火车读，全班读。3、做词语接龙的游戏。以小组为单位，看谁又快又准确。二、感情朗读，总结延伸。1、学生有感情的朗读课文。2、教师小结：通过上节课的学习，你们想象文中的“我”和妈妈说什么？3、指名自由地说一说，表达自己的真实的想法。4、拓展思维，教育学生。（1）引导学生结合生活说一说：小朋友，你们家遇到过这样的事情吗？你又是怎样做的？（2）如果你的爸爸妈妈生病

8、了，需要休息，你会怎么做呢？（3）教师小结：小朋友们，人与人之间是需要互相关心和照顾的，我们要时刻为他人着想，关心、体贴他人，为父母做些自己力所能及的事情。一、指导