猫（两课时）_教案2

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1、《猫》（两课时）教案2学习目标1．会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。课前准备1．猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件（或录像、图片）；猫叫声录音带。2．学生收

2、集有关猫的图文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。第一课时一、导入新课1．师生交流。A．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么？B．师生各抒己见，谈“趣”激情。2．揭示课题，简介老舍。二、整体惑知1．自由练读课文，达到正确、流利。（可自读，可同桌一起读）2．反馈生字词预习情况。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。3．教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？4．默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文

3、大意，理清课文条理？5．展示交流，理清脉络“方法”有三：A．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。B．设计填空题，如：课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大花猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。C．设计板书，如：老实贪玩尽职（大花猫）性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛（满月的小猫）淘气可爱三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1．自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。2．小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。3．深入研读，品词析句，体会情感。A

4、．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写来体会的？B．范例引路。出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。C．全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4．有感情

5、地朗读第一、二、三自然段。四、积累运用1．背诵自己喜欢的部分。2．小组合作学习：用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。3．扩词练习贪（）性（）高（）采（）贫（）姓（）稿（）踩（）第二课时一、展示积累选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。赏读“可爱”，晶“情”动“情”1．用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的？2．同桌讨论、全班交流。A．观察插图，体会小花猫的可爱。B

6、．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。C．联系语境理解“开辟…‘生气勃勃’”。3．有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。二、总体梳理，回归全文1．小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象？2．各组代表发言，师生共同梳理：（观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情）3．朗读全文，加深体会。三、自主选择，积累词汇1．用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。2．同桌互相交流。四、阅读链

7、接，拓展延伸1．读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同？（提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。）2．小组交流。3．课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。