《声音是怎样产生的》教案

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1、《声音是怎样产生的》教案一、教学目标（一）知识与技能1、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。2、声音是由物体的振动产生的。（二）过程与方法1、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。2、通过创设“情景质疑——猜想假设——观察实验——合作交流”等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握“观察现象——提出问题——推测结果——实验验证——得出结论”等思维方法。（三）情感态度与价值观1、学会与他人交流与倾听，体会探

2、究声音的乐趣。2、愿意参与，体验合作学习。3、养成严谨的科学观察和思维习惯，尊重事实。二、教学重点认识声音是由物体的振动产生的。三、教学难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。四、课时安排1课时五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机。六、教学过程新课导入：1、创设情境，提出问题。谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……（播放多媒体课件）小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声等像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。学生同时思考

3、，猜猜声音是怎样产生的。新课讲解：一、猜测声音产生的原因，做出假设。（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。二、探究活动1、介绍实验材料。（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实

4、验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。2、讲解研究方法并出示实验记录表。（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。（2）（课件打出）实验记录表。（3）介绍演示音叉的使用方法。3、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求。（2）

5、学生操作实验，教师巡视，指导。（3）小组汇报实验发现。三、巩固提高，拓展延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位。（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）