声音是怎样产生的教案.docx

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1、声音是怎样产生的教案一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道

2、“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获

3、得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、实验记录表。六、教学过程课前选好小组里的材料员和记录员。（一）导入新课创设情境，提出问题，作出猜想师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：（点击声音1）这是什么声音？

4、你说。生：雷声师：（分别点击其他声音）这是什么声音？生：流水声、敲锣声、掌声。师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题）师：谁来说说看，你说。（多请几个同学说说）师：是不是这样呢？声音到底怎么产生的呢？这节课我们来研究一下。（二）探究活动1、使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。（1）介绍实验材料，讨论发声方法师：（出示材料）同学们请看，老师准备了一些材料。都有些什么？生：鼓，钢尺，橡皮筋。师：你能想办法让它们分别发出声音吗？（出示投影）师：（出示鼓）你来说说？生：用鼓槌敲（板

5、书：敲打）师：（出示钢尺）这个谁来说说？生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下拨。师：哪种方法比较明显，可以吗？（演示）板书：压，拨师：（出示橡皮筋）这个谁来说说？生1：用弹得的方法。师：老师觉得刚才用拉长后弹拨的方法可能会比较好。（板书：弹）（2）明确观察内容和记录表师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）（投影记录表）声音是怎样产生的观察记录表---------小组1.我们猜测：声音是由------------产生的2.我们的验证过程不发声时

6、的状态发声时的状态鼓橡皮筋钢尺发声状态时的橡皮筋、钢尺和鼓有什么共同特点？3.我们的结论：师：鼓、橡皮筋和钢尺，不发声和发声的状态，我们观察什么地方？（比如：敲鼓后观察哪里呢？）师：实验做好后请小组讨论一下师：老师这儿还有一个活动要求，我们来看一下。（出示要求）（3）学生观察实验，老师指导。师：请小组材料员来领取实验材料和记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。教师随机指导。（4）小组汇报，老师板书师：好了，请材料员将材料整理好，放回原处。师：我们先请各小组派代表上来给我们来讲解一下他们的观察记录

7、结果。（及时给予鼓励）（请一小组的同学说，老师板书，并结合全班交流）师：鼓不发声时的状态是？（像是平静的水面一样）生：不会动的；泡沫不会动。师：发声时的鼓是怎样的呢？生：泡沫在动，像是跳舞一样。师：泡沫为什么会跳舞？生：因为敲过了；因为鼓皮（面）在动。师：鼓皮是怎么动的？生：上下在动。师：其他小组有没有补充呢？(师板书画图鼓得振动)同样的方法交流橡皮筋和钢尺并且老师板书画图。师：刚才同学们也讨论过了，鼓橡皮筋和钢尺在发声时有什么共同的特点呢？生：都在动。师：其他小组呢？（请学生回座位）。师：（观

8、察板书）它们的动有没有规律，谁来形容一下。生：都在上下动；来回动。师：（概括）都在不断重复地做往返运动。是这样吗？（板书）师：这样的运动是怎么产生的呢？师：我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。师：在力的作用下，鼓橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。师：那声音是怎么产生的呢？生：声音是由振动产生的（板书，箭头）2、观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。（1）师提问：发声的物体都在振动吗？师：（