人版六年级语文（下册）第四单元教学设计说明书

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1、word格式文档人教版六年级语文下册第四单元教学设计【教材及学情分析】：在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫•托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《

2、卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际•习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾•拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的名言警句到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。【教学目标】：知识与技能1、学会单元生字，理解生词。专业整理word格

3、式文档1、通过阅读和有关资料收集，读懂课文内容。2、欣赏课文精彩片段，积累语言，增强语感。3、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读《鲁宾孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文学名著。4、培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。5、完成“口语交际”“习作”“回顾·拓展”。过程与方法本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。本组教材的编排方式与

4、众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文学名著。情感态度与价值观拓展学生视野，了解不同国家多样的文化，关心人物命运【教法与学法】教法：引导学生自主、合作学习，指导学生收集相关资料，欣赏精彩片段。学法：自主阅读、讨论交流，在熟读的基础上赏析人物形象。专业整理word格式文档【教学时间】教学本组教材，可用14～15课

5、时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾•拓展2课时。14、《卖火柴的小女孩》教学目标知识与技能1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。过程与方法1、初读课文，学习字词，理清顺序。2、再读课文，了解小女孩的现实处境，读出自己的感受。3、品读小女孩擦火柴部分，从幻想的美好中体会她悲惨的命运。4、有感情地朗

6、读现实与幻想部分小女孩的“幸福”和现实。情感态度与价值观关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学重难点重点专业整理word格式文档：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。突破方法：（读悟结合，重点读好擦火柴部分，读出内心渴望的美好和现实的残酷。）难点：理解最后一个自然段中含义深刻的句子，感受小女孩的悲惨与辛酸。突破方法：（抓重点句子，感悟、讨论，有感情地朗读，从整体上加

7、深理解和感受。）课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》。教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2．板书课题。3、介绍作者。二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。专业整理word格式文档2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又

8、黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容