人版语文六年级（下册）综合复习教学设计说明书

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1、word格式文档综合复习教学设计教学内容人教版六年级语文下册综合复习1《养花》教学目标知识：利用工具书查“奇花异草”、“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“秉烛夜游”这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。能力：熟读课文，联系上下文理解“如此循环”的意思找出文中能具体说明“如此循环”的句子，画下来。情感：体会作者的表达情感，激发学生热爱生活的情趣。教学重点利用工具书查“奇花异草”、“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“秉烛夜游”这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。教学难点熟读课文，

2、联系上下文理解“如此循环”的意思找出文中能具体说明“如此循环”的句子，画下来。教学准备工具书课时安排一课时教学设计环节提示教学流程激趣导入1.生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2.著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？下面就请同学们走入到文中，去寻找一下其中的乐趣。整体入手自主读文（一）读文，初知“乐趣”1.学生自由读文2.指导读难度段，读通读畅课文。（二）概括文章主要内容落点局部自读自悟明确思考题：课后思考题①利用工具书查加点字的意思并能联系上下文理解整个词语的意思。奇花异草、大雨倾盆、置之不理

3、、三年五载、秉烛夜游②“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。③结合文章内容谈谈养花有什么乐趣学生自读自悟，教师巡视指导一、集体交流汇报（一）思考题1专业整理word格式文档精读深悟，说悟表意，朗读展情奇花异草：异:不同的。希奇少见的花草大雨倾盆：倾，使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。雨大得像盆里的水直往下倒。置之不理：置，搁置、放置。把它放在一边不加理睬。三年五载：载，年。三年、五年秉烛夜游：秉，端着、拿着。大家举着蜡烛去看，在夜间游玩、观赏。（二）思考题3有喜有忧，有笑有泪，有花有

4、实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。学生结合课文内容谈喜、忧，笑、泪，花、实，香、色。二、感情朗读自己喜欢的段落诵读积累拓展延伸1.背诵自己喜欢的句、段2.体会作者的思想感情3.谈学文后的收获板书设计养花老舍养花其乐无穷教学内容人教版六年级语文下册综合复习2《生活是多么广阔》教学目标1.注意句中停顿和速度的变化。2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。教学重点1.指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。2.指导朗读好较长句子，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。教学难点1.仿写第二小节诗歌2

5、.理解难句：①去在平凡的事物中睁大你的眼睛②去以自己的火点燃旁人的火③去以心发现心教学准备工具书课时安排一课时教学设计环节提示教学流程专业整理word格式文档激趣导入激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，，我国著名的诗人何其芳，于1942年在延安写下了一首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。整体入手自主读文一、自读诗歌，把每个字都读正确。二、指导几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。三、重点指导朗读第二、三小节，落点

6、局部自读自悟把课后思考题作文自读自悟的提示让学生带着这些思考题进行自读自悟。精读深悟，说悟表意，朗读展情一、理解诗句①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；②“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。③“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。二、仿写诗歌　　诵读积累拓展延伸背诵自己喜欢的小节。教师结语老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用

7、心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。专业整理word格式文档布置作业1．课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事2．背诵自己喜欢的小节板书设计生活是多么广阔热爱生活教学内容人教版六年级语文下册综合复习3《中华第一龙》教学目标1．能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等

8、；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2．学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。3．通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。4．体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学难点体会龙作为图腾这一艺术形象的形