【人教新课标】六年级下册语文教学设计-综合复习《琥珀》 .doc

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1、《琥珀》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。（重点）3、学习科学小品文的写作特色，受到热爱科学、热爱生命的情感教育。（难点）一、激趣导入1、师自带“宝贝”，激发学生兴趣。师：同学们，老师今天给大家带来了一件宝贝，想不想见识一下？做好准备，宝贝可要闪亮登场了！这可是老师过生日的时候，朋友从云南给我带回来的礼物，可珍贵了，大家互相看一下。师：有谁知道它是什么吗？（琥珀）2、文字配图，了解琥珀。师：浏览完文字，你知道琥珀是什么吗？（古代树脂的化石）

2、3、板书课题，揭示文体。师：今天，我们就一起来学习《琥珀》这篇文章，用这把钥匙去打开历史的大门。师：这篇课文时德国科普作家柏吉尔先生写的一篇科学小品文，它是说明文的一种。二、明确学习目标1、课件出示学习目标师：学习这篇课文，我们要达成怎样的目标呢？2、齐读目标，鼓励完成。师：目标就是方向，带着这些目标出发，老师相信你们一定能出色的完成学习任务。三、发现特点与价值1、课件出示插图，引入篇尾。师：这就是文中的那块琥珀，作者柏吉尔先生这样描述它。（指名一生读最后一段）2、发现琥珀的特点，指导朗读。师：从这段文字中，你能找出

3、这块琥珀有什么特点吗?（齐读蓝色字体）如果说颜色标出的是我们能看到的这块琥珀的特点，那其余的呢？——想象的。3、推测：根据知道的想象不知道的。走进文本，感受故事。师：呈现在我们眼前的这块晶莹剔透、柔美温暖的琥珀，其实已经历上万年时间的沉淀，它由松脂球经泥沙掩埋、海水冲刷才慢慢变成化石的。师：每一块琥珀都在诉说着一个久远的故事，让我们走进课文，去聆听那个动人的故事吧！四、理解形成阶段A、松脂球的形成1、根据导读，自由读文。师：请同学们根据老师的导读提示，去自由地默读课文。导读提示：默读课文，思考：作者是如何根据所看到的

4、琥珀的样子，推测一万年前的景象的？2、知道作者推测的松脂球形成过程。师：老师相信在你们的脑海里一定有了答案，和小组里的同学交流一下吧。3、小组交流，根据提示，完成松脂球的推测。汇报。小组交流，完成推测：①根据琥珀由松脂球演变而成，可以推测琥珀形成的地方在（），那时正是（），天气（），有（）不断滴下来。②根据琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物，可以推测当时刚好（）和（）在一起，（）正想把（）当美食。③根据苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，可以推测它们在松脂球里曾经（）过。④根据琥珀是在海滩上被发现的，可以推测在不远处，有

5、一片（）。师：作者柏吉尔先生就是用这样大胆、合理的想象为我们推测了这个有趣的故事。这是科学小品文的一大写作特色：想象合理（板书）4、品读2-9段，领悟好句子。师：同学们，琥珀是奇异的化石，它散发着远古时代的气息，让我们再去细细地品读课文，看看作者有哪些写得好的地方？导读提示：品读课文2-9自然段，把你认为写得好的地方画上“”，并用笔做上批注。5、师生交流。6、课件出示相关语句，指导朗读，感受科学小品文的写作特色。太阳暖暖地照着太阳照得火热晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林感受用词的准确！课件出示3、4段，感受修辞手法

6、使句子更加生动！师：作者柏吉尔先生就是用这样合理的想象、准确的用词、以及生动的表达为我们展现了松脂球形成的过程。B、化石的形成1、师：让我们继续品读化石的形成吧。2、课件出示段落，师生合作朗读。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。当成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到，很久很久以前，有两只小虫埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。当陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，谁也不会想到，只有两个小东西好好地躺在松树脂里。当树枝断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥

7、沙下面，谁也不会想到，只有两个小东西好好地躺在松脂球里，又是几千年过去了，那些松脂球变成了化石。3、师小结，引导学生体会生命的永恒之美！师：尽管岁月变迁，沧海桑田，所有的一切早已物是人非，当我们再次看到这块琥珀时，还会觉得它仅仅是一块静静的琥珀，原先的松脂化石吗？不会，我们会感叹，生命虽已消失，但那份美好与灵动依然在我们心中永恒！4、小诗朗诵，升华情感。师：送给同学们一首小诗《致琥珀》曾经是鲜活的生命凝滞成静静的美丽在岁月的尘沙中打磨出动人的光彩五、拓展写片段1、课件出示其他琥珀图。2、生发挥想象，自由写片段。3、生

8、汇报，师指导。六、总结1、师总结。师：同学们，昆虫和松脂原本都那样平凡、朴实，经过岁月的沉淀便有了无限的价值，我们的人生何尝不是如此，大千世界，我们都是小小的一份子，但是只要我们不断的用知识丰满自己，老师相信，多年以后，你们一定能散发无限的光彩！2、布置课后任务。课后小任务1、阅读《黄河象》。2、了解柏吉尔作品。