【人教新课标】六年级下册语文教案-综合复习6琥珀 .doc

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1、第6课《琥珀》教学设计一 教学目标 1知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2能力目标 体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。体会科学家是怎样进行合理想象的， 3情感态度与价值观 培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点 体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：搜集有关琥珀的资料 二 教学过程  导入，师书写课题，出示琥珀图片。相传琥珀是由老虎的魂魄落地

2、而形成，那么就请大家一起质地有声地大声的读出来。 生 读课题 师 传说毕竟是传说。我们今天学习的琥珀是什么文体呢？它与我们以往学过的课文不同，它是科学小品文。今天就让我们一起走进课文，感受科学小品文带给我们的享受。那么让我们来看看什么具琥珀，出示琥珀课件，生读。 （二）预读检索，初步感知 1．通过课前预习，定义是琥珀 欣赏图片 2 初读课文，检查字词。课件出示字词。 3出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点你这些特点中你看出了什么？ 生（琥珀价值） 再读18自然段，归纳总结琥珀的价值。指名读 师 一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是） 师：不是亲眼所见，

3、那就只能是——（想象） 这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）解释 推测：是根据事实存在加以测度未来。 （那么这块琥珀是根据什么推测的？） 你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子） 请同学们齐读琥珀的样子。 师 那么课文哪些段落写出琥珀的形成过程？默读思考？ 请同学们齐读琥珀的样子。 过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形。一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。 （三）研读贯通，交流感悟。 1．那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。 

4、研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。 出示PPT 琥珀的形成过程 2．复述交流琥珀的形成过程。  3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性） 4请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。随机指导朗读。 这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文

5、学色彩。（文学性） 通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练。 （四）情感迁移 师:当科学遇上文学，科学就不再枯燥，那么谁有这么想象力，想象出这么有意思的故事，它的作者是谁？ 生，简介作者，德国科学家、科普作家柏吉尔。 师 补充《乌拉波拉故事集》，是童话和科学的结合。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。可遗憾的事，100位科学家里面都没有一个能写出小品文。大家都知道的科学家爱因斯坦就是读了科学小品文才成了科学家。科学小品文是打开了科学之门的钥匙

6、。相信下一个科学家就在你们这里诞生！       板书：   琥  珀 科学小品文   推测   松脂   化石（那块琥珀）→（详细情形）           （真实）       （想象）