“新课程理念下师生关系研究”第一阶段报告

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1、“新课程理念下师生关系的研究”第一阶段报告水磨河九年制学校课题组一、阶段性研究状况概述根据《新课程理念下师生关系研究实施方案》，依照课题研究工作的要求，在第一阶段中，我们以“新课程理念下师生关系内涵探索”为主题，先后在各学科组课题组成员中开展了时限为2008年7月—12月，历时六个月的深入细致地研究探讨工作。二、阶段性研究的过程与方式在研究中，我们紧紧围绕着“新课程理念下师生关系内涵探索”这一主题，以此为中心，把此阶段的具体工作细分为“学理论、作摘录”、“问卷调查”、“影响师生良好关系建立的因素”和“师生关系内

2、涵探索”等四大步骤，采用学习、摘录、问卷分析、研讨等方式开展了深入细致地研究工作：1、组织开展理念知识学习我们先后组织老师采用集体学与个人学相结合的方式，认真学习了《建设理念课堂》、《走进新课程》、《中国著名特级教师教学思想录（语文、数学卷）》及《苏霍姆林斯文集》等诸本教育教学理论书籍和科研文献资料等，从而有效地为广大教师充电、洗脑，促进了教育观念的转变，增长了教育教学的理论知识。2、进行科研资料摘录教师的专业化成长离不开知识的学习与积累。为此，在广泛开展教育科研理论知识学习的基础上，我们要求教师认真记好笔记，

3、结合个人的教学实际写出学习体会，同时用心摘录科研理论资料，汇成《课题科研理论资料摘录集》，为教师参与并积极开展教育科研奠定理论基础。3、开展问卷调查45我们深知，师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，是学校教育教学过程中最基本，最重要也是最活跃的人际关系。它的性质和水平直接决定着教育教学工作的效率及效果；对儿童认知的发展，人格的形成，心理的健康成长，以及教师自身人格的完善、幸福感的获得，成就感的满足及校园文化建设等方面均有十分重要的意义

4、等。为此，我们围绕着影响师生关系建立的“学生的兴趣与爱好”、“学习的方法与习惯”、“学生的心理与感受”、“教师的教育行为与方式”及“教师的态度与责任”等几方面的因素认真拟定了8个问题并在同一时间内分别从三——九年级的七个年级中随意抽取25名，共计100名学生进行了一次不记名的问卷调查。并对调查情况进行了汇总、分析、概述、认真撰写了《水磨河九年制学校师生关系现状调查分析与反思》一文。1、开展了影响师生良好关系建立的因素探析为了更有效地探索“新课程理念下的师生关系“，我们在研究中有意放缓了研究的速度，减缓了研究的坡

5、度，首先从“影响师生良好关系建立的因素”45探索起，引导教师从自身的经历、结合个人的教学实际和亲身感受认真分析、概述、归纳在日常的教育教学活动中影响师生良好关系建立的因素有哪些等。从而让广大教师明白了当前影响师生良好关系建立的根源在教师，主要表现在三个层面：（一）教学专制。教学实际中仍是以教师为中心，领导方式专制，注重教师尊严的维护，强调学生对教师的服从，轻视学生的主动性和权利等；（二）师生情感隔阂。有的教师总认为自己是知识和真理的代言者，比学生优越，所以，班级管理我说了算，课堂上听我的，平时交往不苟言笑，居高

6、临下，或不愿与学生交往，不愿向学生敞开心扉；学生则对教师畏惧服从或疏远冷漠，敬而远之，能避则避，能躲则躲，更有甚者走向不满或对抗；（三）师德滑坡。受市场经济影响，尤其是神木煤炭行业的影响，有些教师的人生观、价值观发生了变化，从而工作责任心不强，质量意识低下，态度漂浮，工作应付，行事以利为重，不能公平、公正地对待每位学生，对学生缺乏应有的理解、关心和尊重等。这在一定程度上造成了师生关系的紧张、淡漠、扭曲和恶化。1、进行了师生关系内涵的探讨在课题研讨过程中，我们先后通过开展讲研讨课、优质课、示范课、教学比武，写说课

7、、评课稿及教学反思等活动，组织大家探讨并整理出如下几种师生关系：（1）平等交往的关系；（2）“朋友式”的师生关系；（3）双向反馈的关系；（4）教学相长的关系；（5）合作式的师生关系；（6）相互尊爱的关系；（7）心理相融的师生关系。一、成果的形成通过学习、实践、研究、探讨、整理、归纳等方式，我们认为在第一阶段的研究中，初步取得了以下几方面的研究成果：1、进一步转变了教师的观念，增强了教师教书育人的责任意识。新课程要求教师要更多地站在学生的立场上去思考问题，要转变观念，改变自己在课堂上的角色，与学生融为一体，同学生

8、平等对话，以突出学生的“主体”地位，体现教师的“主导”作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以教书育人为己任。2、提升了教师的理论知识和科学研究的理论素养。45和谐的师生关系是推进素质教育、实施新课程的基础条件。建立民主、平等、和谐的新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容与任务，更是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。这就要求我们教