新课程理念下和谐的师生关系的研究

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1、《新课程理念下和谐的师生关系的研究》结题报告常州市第八中学徐承伟“以人为本”是教育改革的主旋律。落实新课程改革的首要前提是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、民主、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，建立适应新课程理念、符合时代要求的和谐的师生关系。尤其对于我们普通中学来说，生源比较差，经常有老师抱怨学生难管，不听话。因此，和谐的师生关系的研究显得更加重要。在常州市教研室、天宁

2、区教研室和学校领导的支持帮助下，我们成立了《新课程理念下和谐的师生关系的研究》课题组，对如何建立和谐的师生关系进行了积极的研究和探索，取得了一点成绩。现就近两年来的课题研究工作总结如下：一、研究的目标：本课题从一个全新角度——情感因素探究教与学，通过构建和谐的师生关系达到优化教与学的目的，培养学生健康个性和创新能力，使教师的主导地位和学生的主体作用得以相得益彰，建立适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系，即建立平等、民主、和谐的新型师生关系。具体表现在以下几个方面：1、教师方面1）形成了适合本校的教育教学方法，课堂

3、上采用了多种教学模式，能充分体现教师的主导地位和学生的主体作用的双主体理念，课堂效率得到了明显的提高。2）提高了业务能力，建立和谐的师生关系。学生对师生关系的满意度有原来的80%上升到98%。2、学生方面1）形成了独立健康的人格。2）心理素质得到了明显的提高。3）课堂上能积极思考，学习成绩有所提高。4）综合能力有所增强。3、师生关系建立平等、民主、和谐的新型师生关系。二、三个阶段研究内容、研究方法、研究过程1、准备阶段：（2009.9～2009.10）1）调查研究法:深入教育教学实践，多渠道进行调查，了解本课题研究的对

4、象，国内外同一研究领域现状与研究的价值，使课题研究更有针对性。2）问卷调查法：对被实验的全体学生进行问卷调查，对他们进行师生关系满意度的测评，了解师生关系的现状，找出师生关系不和谐的根本所在，使课题研究更有实效性。3）成立课题组，制定研究方案，填报课题申报表。2、实施阶段：（2009.10～2010.11）1)实验研究法:为了取得科学、公正的实验结论，确定各自教学的班级为实验班和对照班，边实施方案，边修改，采用以点带面、点面结合的方法，开展全面的深入研究。控制变量是和谐的师生关系，自变量是构建了“创设情境---自主学习

5、----交流评价---探索推广---反思提高”的课堂教学模式。学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，在这种环境中，学生的个性、创造性都得到了充分的展现和发展。2)行动研究法：本课题倡导自主、自觉地参与研究，并通过实践，改进方法，提高素质，实现师生关系的改善。探索了自主学习的几种课型，如“自主探索型”“小组协作型”“课题汇报型”“指导学习型”“情景模拟型”等(具体的内容与观点见教案和论文)。开辟课题研究专栏，如主题班会、示范课等，并对课题研究的成果和经验进行宣传和推广3)案例研究法:本课题拟在选择典型的师生关系，进行个案研究，从

6、中找出规律，形成适合本校教育教学方法及理论体系。4)问卷调查法：对被实验的全体学生每月进行问卷调查，了解他们对自主学习的几种课型的评价，和目前师生关系的改善情况以及期待解决的问题。5)经验总结法：根据研究内容，课题组成员撰写有关研究成功的个案分析、体会、论文等。3、结题阶段：（2010.11～2010.12）1)调查研究法：对被实验的全体学生进行问卷调查，再次对他们进行师生关系满意度的测评。2)资料汇总法:分类汇总研究成果，对研究成果进行宣传和推广。3)经验总结法：课题组对课题进行全面总结，形成课题研究结题报告。三、课

7、题成果课题组从2009年9月以来，完成了各项设计的研究方案。主要研究成果如下：1、建立了和谐的师生关系。在研究过程中，通过各种活动，密切了师生之间的关系，学生自主学习的现状有了显著改变，学习积极性、创新意识明显增强，学习效果也得到了明显的提高，从而大面积提高了学生的素质和教学质量。先后共开设了十多次主题班会，拉近师生间的距离，形成独立健康人格，学生的学习责任性加强了。学生对师生关系的满意度有原来的80%上升到现在的98%。通过师生的共同努力，2010年3月的小高考取得了令人满意的成绩。2、构建了和谐的课堂教学模式。培养

8、了学生自主创新能力，构建了“创设情境---自主学习----交流评价---探索推广---反思提高”的课堂教学模式。探索了自主学习的几种课型，如“自主探索型”“小组协作型”“课题汇报型”“指导学习型”“情景模拟型”等(具体的内容与观点见教案和论文)。许多学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，在这种环境中，学生的个性、创造性都得到了充分的展现和