5古诗词三首秋思导学案

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1、学校因我而精彩我因学校而自豪5古诗词三首导学案学校班级五（）科目语文课题秋思研讨人员执笔整理本次课为：五年级上册第2单元（章）第5课（节）共3课时中的第2课时审核人签字学习目标1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。重点难点能诵读诗歌，理解古诗的意思。感受形象中蕴含的意境。课前准备导学案人生寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学校因我而精彩我因学校而自豪学习过程复备栏一、点燃激情，导入新课1．在你眼里

2、，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。　　　2、诗人简介：张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。　　　3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。再读课题。二

3、、独立探究，潜心会文1、用自己喜欢的方式读诗，注意读准多音字、诗句读通顺。2、读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。（在书本上划分节奏，读出韵律）3、根据课文的注释及你们查找的有关的资料，说说诗句的意思。第一句：第二句：第三句：第四句：这首古诗通过描写（）表达了诗人（）三、同伴互助，交流分享。1、学生提出独学过程中遇到的疑难问题，对子相互质疑求证。2、学生分享独学收获，把自己能解答的问题与同伴分享。3、教师巡查，关注学生学习的情况，及时点评，激励引导。四、主动展示，张扬个性(大展示)学校因我而精彩我因学

4、校而自豪入境悟情　　　1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。（生自读自悟再交流）　　　　　[教学意图]：在读通诗句的基础上放手让学生自己去感悟诗的内涵，培养学生的理解能力，同时要培养学生良好的学习习惯。　　　2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）　　　3、（根据学生的汇报，教师随机指导以下内容）　　　　Δ见：　　　　　·古人说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什

5、么呢？（生回答）　　　　　·诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么？（生回答）　　　　　·是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花　　　　　　同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？　　　　Δ意万重：　　　　　·孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份家书呀！落笔之前，张籍会想到什么？他想表达哪些意思？　　　　　·假如你就是张籍，会对亲人、朋友写些什么呢？　　　　　·这么多的话想说，真可以说——千言万

6、语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。　　　　　·秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）　　　　Δ恐：　　　　　·书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。从“恐”这个字你体会到了什么？（生回答）学校因我而精彩我因学校而自豪　　　　　·对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。──千言万语，惟恐遗漏了一句。

7、　　　　Δ“又开封”　　　　　·从“又”字中你体会到了什么？（生回答）　　　　　·诗中还有哪个字表达了同样的意思？（“复”在这里是“又”的意思？）同样的意思，尽量用不同的词来表达。　　　　　·当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？　　　　　·意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。师指导。）五．情感朗读。　1、秋风瑟瑟，秋意浓浓。放眼望去，大地一片枯黄。花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，又到了落叶归根、全家团聚的时间了

8、，可是……诗人心头泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊？故乡的亲人啊，你们一切都可安好？诗人提笔要写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆