天净沙秋思导学案

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1、白银区稀土中学创建高效课堂导学案科目：语文授课年级：七年级主备人：沈丽琼教研组长：教导处：授课时间：2014.9.17课题【越调】天净沙秋思新知导读一、解释词语【昏】黄昏，傍晚。【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。词义辨析：【古道】〖古道（热肠）〗古道：课文中指古老的道路。古道热肠：指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。二、划出节奏枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。三、品读赏析1．本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围

2、？在句式上有什么特点？这种句式有什么好处？2．“小桥”一句与其他几句有什么关系？这样写有什么作用？3．前面的写景与后面的抒情是什么关系？4．你能把这并列的九种景物，用自己的语言联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图吗？课型公开课课时1课时学习目标1．识记有关的文学常识，掌握散曲的文体知识。2．通过反复诵读，体会诗歌的韵律美。3．能正确把握作者寄寓在小令中的思想感情，体会诗歌中蕴涵的意境。课前预习【元曲】元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种文学形式，包括元杂剧和散曲两部分。散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，由词演化而来，主要形式有

3、小令和套数两种。小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲没有动作、说白。杂剧就是戏剧，是一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的艺术形式，基本特点是四折一楔子，一人主唱。【作者简介】马致远（1250？一1321？）号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家

4、、散曲家，有“曲状元”之称。著有杂剧15种，小令、套数二百余首，后人辑为《东篱乐府》一卷。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。在一次羁旅途中写下《天净沙•秋思》，元人周德清誉为“秋思之祖”，王国维赞其为“小令之最佳者”。范例点睛《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？明确：作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都

5、形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。达标检测1．《天净沙•秋思》是一首______。“天净沙”是______，“秋思”是散曲的______。2．《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“元曲四大家”。他的《天

6、净沙•秋思》被称为“___________”。3．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。B．这首小令，写景由近到远，

7、感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。5．对这首曲的赏析不正确的一项是（）A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无

8、思乡之情。拓展提升一、积累思乡名句：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——【唐】崔颢《黄鹤楼》露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜