作文课成长的烦恼教学设计

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1、成长的烦恼教学设计学科语文教学内容综合实践活动--成长的烦恼授课班级七年二班做课教师邢艳松教学目标知识与能力:大胆言语自己成长中的烦恼;和别人交谈做到口齿清楚,态度大方,能准确地表情达意.过程与方法:通过了解他人的烦恼,探寻他人成长的足迹,重新审视自我,客观评价烦恼,培养解决烦恼,克服困难的能力.情感态度价值观:培养学生认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼,挫折等.教学重点通过了解他人的烦恼,探寻他人成长的足迹,重新审视自我,客观评价烦恼,培养解决烦恼,克服困难的能力.教学难点培养学生认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼,挫折等.教学方法谈话法、示范法教

2、学过程教师行为学生行为设计意图情境导入播放《小小少年》的音乐。师导入：步入少年之旅的你们，随着年龄的增长和青春意识的萌发，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的烦恼还太遥运，于是花季雨季走来，心中的烦恼也就随之而来。一旦有了烦恼，忧郁和感伤的情绪就会笼罩心头，生活也就失去色彩，你是不是也有这样的体验呢？（生答）今天就让我们步入综合学习之旅，（板书课题）让我们在交流中体验丰富的情感，在探讨中领悟更丰富的人生智慧，首先让我们走进活动第一站。生倾听渲染课堂气氛调动学生情绪，为下面的“倾拆”做好准备1实话实说师：下面就让我们行动起来进行一次大梳理，大家尽可打开心窗一吐为快。小结：几天来同学们梳理了自己

3、的思绪，探录了成长的足迹，相信同学们对烦恼一定有了更加深刻的认识，那么就请你们用简炼的语言描述一下你心中的烦恼。板书“烦恼”“成长”“此起彼伏”1、选择自己的方式倾拆烦恼2、将“烦恼”形象化，以“烦恼是……”或“烦恼是……”的句式，描述心中的烦恼为学生创设一个倾诉烦恼的平台，以此为载体，锻炼学生口语表达能力，着重培养学生真诚的态度和通畅的语言，突出语文的工具性。注：初一的学生不能以文学作品高度衡量。2以“采访”焦点访谈1、导言：（对学生的练笔给予评价）同学们不仅能调动体验，用心感受，而且善于总结和表达。这些是仅仅属于你们的烦恼和认识，那么爸爸妈妈、老师这些成人，他们在成长的过程中有哪些烦恼

4、？又是如何面对的呢？周末布置了采访活动，下面就把你访谈的结果，向大家汇报一下吧！2、师展示采访结果（霍金，海伦·凯勒）展示采访记录这一新鲜而有趣的方式锻炼学生与他人交流，沟通的能力，同时增进与他人的情感，有助于学生建立良好的人际关系，并提高了搜集筛选信息的能力。3开心词典师引导：前边同学们倾拆了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼。我相信在坐的同学们都是智多星，那么让我们充当一本开心词典，群策群力帮同学、好友出点金点子好吗？板书“倾拆”“感恩”“释怀”互相解决烦恼提高学生对烦恼的认识，并培养学生解决问题的能力。进而落实情感目标。达到工具性与人文性统一。4学海拾贝师：真切的感受，鲜活的思维，只有用

5、文字才能积累下来，通过这节课的学习和交流，你有哪些收获呢？师总结。生述收获或写到积累本上学有所获，立即捕捉，积累，帮助学生养成科学学语文用语文的习惯。板书设计成长的烦恼此起倾拆成长←—— 烦恼——→释怀