低年级学生班干部培养之我见.王串串

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1、低年级学生班干部培养之我见一个成功的班集体，一定要有一支能干的班干队伍，班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。作为低年级班主任，应重视班干部的选拔和培养，让他们充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进，为建设良好的班级集体打下坚实的基础。 一 .班干部的选拔在民主选拔班干部的过程中，由于小学低年级学生看待人、事不全面，往往会倾向选举自己的好朋友或是成绩好的学生。因此，选拔班干部，我采用先民主后集中

2、的办法，即先让学生进行不记名投票选举，统计出得票最多的学生，了解孩子们的需求，更重要的是可以看到谁在班级中最有威望，最有凝聚力；同时，创造各种活动（打扫卫生、互帮互助活动等），从活动中全面了解学生，再根据自己平时对学生的观察，以及从科任任老师那里了解的情况，经过再三权衡不同人的不同能力及在班级的作用，确定安排不同的班干部职位。二．班干部的培养干部的培养要在任用中进行，在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应耐心指导，热心扶持、大胆任用。1、耐心指导，传授方法学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的

3、热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么，能做什么。此时，班主任应向班干部明确各自的职务及具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一”——第一次组织早读，第一次带领学生开展清洁扫除，第一次安排早间国学吟诵等。如第一次让刘金月组织早读，我首先教她早上要比别的小朋友早一点到校；教她怎样组织小朋友读（背）课文、复习生字、预习新课等；教她怎样表扬早读认真的同学，怎样提醒、批评不遵守纪律的同学。早读结束后我在班里进行了小结，肯定刘金月的组织能力，增强他工作的自信心；然后，我

4、又单独找她针对早读课上的情况教给具体的处理办法。这样，刘金月的早读组织越来越得心应手。当然，低年级的班干部毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在日常工作中尤其是刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作、或出庇漏、或不如人意的时候，这时班主任千万不能对班干部大加批评，一定要及时耐心地给予指导。如王煜颖负责安排课前吟诵古诗的小朋友，刚开始时他有时忘了安排，有时安排重复了，有时安排的同学又很散乱。于是我把她叫到面前，一是提醒她要记住每天早一点安排第二天的古诗吟诵人员，二是教她怎样有序地安排。并且我坚持每天问一句：“明天的古诗吟诵安排了吗？”时间长了，不用

5、我提醒，她也能把这项工作做得井井有条。比如，每个学习大组都有做作业动作迟缓的学生，也不可避免做作业偷懒的学生，每次收作业，如果组长没能将学生的作业本齐，将会给老师带来很多额外的工作量。于是，我教组长们每次把自己的作业完成后，就检查、督促本组同学认真完成各自的作业，特别注意提醒那些动作迟缓和作业偷懒的同学，并要求组长每次一定要把作业收齐离开交给老师后自己才能去玩。这样，组长把收作业的工作做好了，老师在改作业方面就轻松多了。而且，我定期召开班干部例会，总结大家的工作成绩，指出工作中的不足之处。鼓励这些小干部们把工作做得更好。2、树立威信，放手工作

6、班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。我首先教育学生尊重自己选出来的班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：“班干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班干部就是我们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。”在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是股从老师，服从干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导

7、。当然，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。每当我班的干部出现了工作失误，我总是先反思在班干部所开展的工作中，有没有自己指导或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后决定怎样去批评指导班干部。批评班干部时，我尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。3、严格要求，一视同仁“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。我对我的班干部有严格的要求：要求班干部要有服务意识，不怕麻烦，不怕因工作而牺牲休息时间；要求班干部对同学要“一视同仁”，不能因好朋友而包庇同学的错误，也不能因

8、自己不喜欢而为难同学；当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，我总是一视同仁，不包庇、不偏袒任何一方，让同学们都明白，每一个人都是平等的。然后，我又单独教育班干部不要