第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计

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1、人教版历史必修三“第九课：辉煌灿烂的文学”教学设计一、学教目标1、课程标准：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色；2、学习目标：⑴学生通过阅读初步了解春秋、战国、汉、唐、宋、元、明清时期文学的代表作品、不同流派及其代表人物；⑵学生通过合作探究理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。学生小组合作归纳比较不同时期文学的特点；⑶学生通过诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就的学习，领略中国古代光辉灿烂的文学风采，并以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情的高尚

2、情操来培养学生正确的人生观，塑造学生健全的人格。3、学习重点：唐诗、宋词和明清小说；4、学习难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点；如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。二、学习者特征分析高一学生在初中通过语文课中历代名篇的学习，对本课部分内容较熟悉，易掌握。具有一定的文学知识，有一定的文学素养和鉴赏能力，也对历史上的文学名家、名作有相当的了解，较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展历程及其特点。三、教学策略的选择与活动设计1、学教策略：先行组织者策略，启发式方法，讨论法，问题解决式等；2、活动设计：⑴活动一：根据“瑞德”的卡片，结合所学知识，以小

3、组为单位，你能帮助瑞德整理一张“中国古代文学成就表”吗？提示：应包括历史时期、派别、代表人物、代表作品等以小组为单位，合作完成中国古代不同历史时期文学的主要题材、主要流派及特点、代表人物及代表作。⑵合作探究二：假如你是中国馆“中国古代文学成就展”的解说员，你怎样向“瑞德”介绍中国古代不同时期文学作品的特色呢？唐朝时中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？词曲为什么会成为宋元流行的主要文学形式？⑶合作探究三：为何在明清时期，小说呈现出空前繁荣的局面？四、学习情境设计情景设计一：导入新课：播放音乐“海宝来了”，配合上海世博会的图片营造参观上海世博会的氛围。情景设计二：以虚构的

4、美国友人，中国文学爱好者“瑞德”参观中国世博“文学成就展”为线索，通过瑞德的“摘抄卡片”为媒介，让学生分小组补充完整“中国古代文学成就”。情景设计三：以“瑞德”在参观中的疑问为契机，让学生角色扮演“文学馆解说员”，以小组为单位讨论回答“瑞德”的问题。情景设计四：以“瑞德”参观完回宾馆为情景，让学生角色扮演“导游”，讨论回答：为何在明清时期，小说呈现出空前繁荣的局面？情景设计五：以“瑞德”晚上写游记为契机，总结“辉煌灿烂的文学”。结束本课学习。五、教学媒体选择与教学资源的设计1、教学媒体选择：多媒体技术2、教学资源设计：导学案多媒体课件学生小组分工等六、板书设计一：从《诗经

5、》到唐诗1.《诗经》：  （1）概况：  （2）内容：  （3）地位2.楚辞：3汉赋4.唐诗：  （1）初唐   （2）中唐 (3)晚唐二宋词和元曲 1宋词：（1）特点：（2）成就（3）成因2元曲三：明清小说:1.繁荣原因2.代表