《辉煌灿烂的古代文学》教学设计

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1、人教版必修3第9课《辉煌灿烂的古代文学》教学设计一、设计思路本课的教学设计是依据新课标“知道明清小说等文学成就，了解这一时期的文学特色”的要求，结合小说的时代性、艺术性、人文性的特点，立足于强调“以学生发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；在多样化、多层次、开放式的学习环境中，培养学生主动探究历史问题的能力的前提下而设计的。本课主要通过从唐代传奇到宋元话本，到明清时期小说的创作辉煌，展现了中国古代小说这种文学创作形式发展成熟的历史，充分认识中国古代小说发展演变的阶段特点、历史原因

2、，分析认识古文人追求真理、敢于批判旧制度的革命精神。同时培养学生人文素养，强化文学史观，引导学生关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理的精神。也使学生领悟我国古典文学之妙处，积极汲取我国古典文学精华，为我国近现代文学建设提供借鉴。二、本课探究学习的重点难点1．重点：（1）从唐代传奇到宋代话本演变的原因及其特色（2）明清时期小说的辉煌成就及文学特色2．难点：如何透过中国古代小说形式的演变来把握其背后的社会变迁三、教与学的方法结合学习内容和学情状况把研究性学习的方法引入课堂。通过联系现实生活实际，创设情景

3、、发现问题→探究式地解决问题→拓展问题→提升学生的思维的方法学习。四、课堂实施设计（一）新课导入－发现问题，引发兴趣1．从学生自身的事导入：同学们知道我国古代四大名著吗？哪些同学看过这四大名著？你最喜欢四大名著中的哪一部？2.从四大名著中的人物导入：同学们，《三国演义》中你最崇拜的英雄人物是谁？《西游记》中最迷人的人物是谁？《水浒传》中塑造了多少条好汉？《红楼梦》中塑造的封建贵族阶级内部的叛逆者形象是谁？3.从目前影视界重拍四大名著导入：据《齐鲁晚报》（2008年4月6日）报道：2008年对于电视剧行业来说，是四大名著的翻拍年，可以说是“

4、忽如一夜春风来，所有名著重新拍”，近期，一些经典名著改编而成的电视剧再次引发了相当多的争议。李少红、张纪中、高希希、吴子牛四大名导演各出奇招……对此，众说纷纭。”对此你认为人们为什么如此特别地关注影视界这种文化现象？（涉及传统文化的地位及其如何对待传统文化的问题）。（引导学生快速浏览教材，寻找本节的核心问题是什么？师生找出核心问题：明清小说，点明这是本课学习探究的重点）（二）新课—展示问题，探究式地解决问题1．情景营造，展示问题图1唐都长安的繁化景象复原图图2《柳毅传书》邮票问题设计：观察上图，从图1和图2中，你分别获取怎样的历史信息？你

5、认为图1这种现象对图2这种文化现象有何影响？（图1反映出唐代城市繁荣的发展，图2说明唐代出现了《柳毅传书》为代表的传奇小说；说明唐代城市的发展推动了新的文学形式的出现等。）2．看书思考，探究问题问题：你能归纳出唐代“变文”“传奇”出现的历史背景吗？其基本内容有哪些？它的出现有何主要影响？（学生速读，分组探究，发表见解，师生达成共识。答案略）3．展示图片，追述历史图3北宋勾栏百戏说唱图图4今日河南开封瓦肆问题设计：图3和图4反映出北宋出现怎样的文化现象？这种文化现象对小说这种文学形式发展有何影响？（反映了北宋讲唱说书成为北宋城市市民一项重要

6、的娱乐活动；说唱的话本成为宋元小说的主要形式，推动了我国小说的发展。）（指导学生看书，带着问题进行思考并回答问题）问题：宋代话本出现的主要原因有哪些？怎样表达了市民的共同心声？（历史学习小组进行探究讨论，每组选出代表发言，教师给予一定的鼓励性质的点评并达到共同学习的目的。）4．设计问题，落实重点阅读材料：明中叶以后，都市经济的加速度繁荣，市民阶层的勃兴，都使传统观念受到了严峻的考验。世风已然突变，以至于“满路尊商贾，穷愁独缙绅。”人们的观念也一变而为“商贾何可鄙之有?挟数万之赀，经风涛之险，受辱于关吏，忍诟于市易，辛勤万状，所挟者重，所得

7、者丰。”的同情之语和赞美之辞。问题1：综合上述问题和结合材料，你认为影响中国古代小说发展的共性因素有哪些？那么明清时期还有哪些不同于唐宋时期的新因素？问题2：从材料中反映了明清小说内容上发生了什么变化？试列举同一时期还有哪几部著名的小说？（）（分组讨论，学生七嘴八舌，教师引领，总结探究方法，指出影响中国古代小说发展演变的共性原因：城市商品经济的繁荣、市民阶层的扩大、印刷术的进步等；寻找出明清小说发展的个性原因：一批新兴工商业城镇的兴起、社会上识字率的提高、传统的轻商思想开始淡化等。明清社会上弥漫着拜金逐利的风气，传统的轻商思想开始淡化，商

8、人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界。）5．拓展思维，提升能力问题：阅读下列材料：材料一“二拍”中的《转运巧遇洞庭红》一节主要写在国内经营破产的商人文若虚因为一个偶然的机会，跟着“几个走海泛货