第9课辉煌灿烂的文学教学设计

《第9课辉煌灿烂的文学教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9课辉煌灿烂的文学教学设计第9辉煌灿烂的学教学设计一、教材分析《辉煌灿烂的学》是人教版高中历史必修三第三单元《古代中国的科学技术和学艺术》第9的教学内容，主要学习我国古代学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同时期学的主要形式和成就。学习本，可将本内容概括为“中国古代辉煌灿烂的学成就一览表”，列表掌握不同历史时期的不同的学体裁、流派、代表人物及其代表作品等。二、教学目标1．知识目标：(1)说出战国、汉朝、唐朝时

2、期的学形式、代表人物、代表作品。(2)说出宋词、元曲、明清小说的代表人物和代表作品。2．能力目标：(1)归纳比较不同历史时期的学特点。(2)探究学发展和不同历史时期政治经济的关系。3．情感、态度和价值观目标：(1)辉煌灿烂的学是中华民族对人类的巨大贡献，增强民族自豪感。(2)以一些杰出学家，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，三、教学重点难点重点：唐诗、宋词和明清小说。难点：不同时期学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会学与政治、经济之间的内在联系。四、学情分析我们的学生学习习惯不好，学习基础差。所以讲解时需要详细。但是，这一内容在语中都有接触。所以，我们可以放手让学生自学不同时期学

3、代表作品。教师引导学生分析不同时期的学形式。五、教学方法1．问题探究：教师提出问题，学生思考回答。2．学案导学：见后面的学案。3．新授教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、前准备1．学生的学习准备：依据所学知识和本内容，归纳不同时期的代表作品。2．教师的教学准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案。七、时安排：1时八、教学过程(一)从《诗经》到唐诗学生回答预习学案问题：1：《诗经》的内容和地位？A概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共30篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。B内容：《诗经》分为风、雅、

4、颂三部分。风——民间的民歌，是《诗经》中的精华部分。因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。雅——贵族宴饮时演唱的乐歌颂——贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌地位：《诗经》的创作，为中国古典学奠定了现实主义的优良传统，对我国学的发展有深刻影响，在中国化史和世界化史上都占有重要地位。同时也被后世奉为儒家的经典。2：学生观看教材第42页的屈原像和屈子祠的图片，让学生了解屈原的大概生平及其忧国忧民的情怀，对学生进行爱国主义教育。3：汉赋的特点和代表作品是什么？A特点：赋是两汉时期盛行的一种学体裁，“体物写志”。它直接于骚体诗，但与先秦诸子的散也有重要关系。赋讲究采、韵节，兼具

5、散、诗歌的性质，后逐渐向骈、散两个方向发展。汉赋词藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的化气度。B代表作品：西汉的赋以恢宏的气势、奇丽的景物、夸张的手法、华美的辞藻，表现出当时宏阔硕大的化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。代表性作品有司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。东汉的赋篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。代表作品有张衡的《二京赋》。4：学生阅读教材第43页，了解唐诗的发展过程，并完成下列表格。代表人物诗歌类型主要内容特点及成因初唐王勃陈子昂盛唐高适边塞诗既描绘雄奇壮丽的边塞风光，也反映边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士的苦乐，

6、为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩。特点：开朗奔放、刚健清新。成因：唐朝国力强盛、化开放。岑参孟浩然水诗描写了悠闲宁静的水田园生活，充满诗情画意。王维李白诗仙浪漫主义杜甫诗史现实主义中唐白居易讽喻诗特点：平实浅近、针砭时弊。晚唐李商隐杜牧教师提出探究问题，学生独立思考，小组合作，回答后，教师指导：【探究学习1】结合时代背景分析为何西汉和东汉的赋呈现出不同的特点？西汉由于实现政治、经济和化思想的大一统，呈现一种蓬勃发展、昂扬向上的气派。在这种历史背景之下产生的赋，大多篇幅较长，气势恢宏，手法夸张，词藻华美，充满着豪迈昂扬的精神。东汉中期以后，政治黑暗，人关注的热点也从宫廷苑囿转向更广阔的社会现实，赋的创

7、作逐渐趋向短篇，以抒情为主，昔日以铺张扬厉、汪洋肆恣为主调的风格和豪迈昂扬的气势，也逐渐被深邃冷峻、平正典雅的风格所取代。【探究学习2】引导学生回忆必修1、2的相关内容及阅读教材P43，分析唐诗繁荣的原因。教师总结如下：A国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条；B南北、中外的化交流提供了深厚的化基础；开明兼容的政治及化政策和科举“以诗取士”，不仅使人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌