搭石老师用导学案

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1、《搭石》教学设计一、导入同学们，上节课我们已初步感知了课文，学习了生字词，这节课我们继续来学习21课《搭石》。（生齐读课题）二、预习呈现，检查反馈首先老师来检查一下大家的预习情况。1.出示词语，4号领读词语，1人领读1个。2.请大家回想一下，通过上节课的学习，谁能说说什么是搭石？三、出示目标，解读目标师出示学习目标，生齐读，然后请语文专家解读学习目标。师：昨天我们已经进行了预习，请大家在独学、群学的基础上直接备展。四、研读课文，领悟感情师：课文中有很多地方让我们感受到了美，接下来请各小组和大家分享一下你们的学习所得吧。1.小组1展示第2段老人摆搭石的语句，展示完PPT出示相关句子。师问：你从

2、哪儿体会到了老人的这种品质？同学们想一想，如果老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？老人在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？老人满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？指名回答。回答完全班齐读，读完师总结：读得真不错，透过句子，老师仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人俯身摆搭石的情景。多么善良、可敬的老人啊！这不正是家乡的一道风景吗？（相机板书）2.小组2展示第3段一行人走搭石的语句，展示完PPT出示相关语句。师问：这句话哪个词语让你感受到了美？抓住“协调有序，清波漾漾，人影绰绰”等词品读。1）怎样的动作，才是协调有序的呢？2）指导朗读，读中悟词意，师生合作读。师：

3、没有人踩脚，没有人跌入水中，又没有人指挥，却配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫做____生：协调有序。4）那么读着“清波漾漾，人影绰绰”你脑海里浮现出怎样的画面呢？请闭上眼想一想。指名说，读想结合。师：听你这么一描述，我感受到水光，人影两相和的美，这就像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，我们一起读读，全班齐读。师：刘章爷爷在大山里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，男生齐读。师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎能忘记这样的情景，诗歌变回文中的语段，女生齐读。师：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景！3.小组3交流第4段人们互

4、相谦让、尊老敬老的语句，展示完PPT出示相关语句。师：这样的举动让你感受到什么？这种事情是不是经常发生？你从哪里看出来的？这样的句子读一遍是不够的，让我们再来有感情地齐读一遍。4.小组4展示对最后一段话的理解。师：作者仅仅是在赞美搭石吗？正如同学们体会的那样，这一排排的搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无闻，这更是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，所以说它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。五、链接阅读，拓展延伸1.快速默读文本《让人温暖的善良》，概括文章的主要内容。2.划出令你感动的句子，并谈一谈自己的感受。六、联系实际，学以致用同学们，其实我们的生活中到处充满了美

5、，用心观察自己的生活及周围的人、事、物，说一说你还发现了哪些美？并用自己的笔写一写平凡事物中的美。（美是乘车时人们按顺序排队，美是一声声礼貌的问候，美是同学们相互的帮助鼓励，美是给需要帮助的人伸出援助之手......）