《搭石》导学案及当堂检测

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1、21《搭石》导学案辑庆镇中心学校执教：梁丽第二课时学习目标：1、熟读课文，理解内容。2、感受人物美好的心灵。重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵的。学习过程;一、回顾全文。二、自主寻美。1、自由读课文2、3、4自然段，一边读一边想象课文描述的画面，画出最让你感动的句子。2、汇报交流：我看到了（）的画面，让我感动的句子是()。三、品味搭石。（一）学习“摆搭石”，感受“心灵美”。1、自由朗读课文第2自然段，找出本段的中心句，画上“——”。2、课文写了（）和（）摆搭石。重点写的是（）。3、进入情境，领悟体会。4、交流：你喜欢这位老人吗？这是一位

2、怎样的老人？他美吗？这是一种怎样的美？5、找出文中描写老人摆搭石的语句。6、抓住重点词语朗读描写老人摆搭石的语句。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道无私奉献的风景。（二）、学习“走搭石”，感受“和谐美”。1、快速默读课文第3自然段，找出一个总领全段的句子，即中心句。画上“——”。2、理解：什么是俗语。能说出一两个俗语。3、用中心句中的一个词概括“怎样走搭石”。（）“紧走搭石慢过桥”是什么意思？4、说说：为什么要“紧走搭石”。5、找出具体描写“紧走搭石”的语句。画上“——”。6、研读“紧走搭石”的语句，感受画面美、和谐美。a、读句子和句中的重点词语。b、“协调有序”

3、是什么意思？怎样的动作才是“协调有序”？c、理解“人影绰绰”的意思，想象“清波漾漾人影绰绰”是怎样的一幅画面。d、用诗的美感读“走搭石”的语句。（三）、学习第4自然段，感受“谦让美”和“敬老美”。1、朗读描写“谦让美”的句子，区分“两”和“俩”。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道相互谦让的风景。2、朗读描写“敬老美”的句子。3、理解什么是“理所当然”，人们把什么看成是理所当然的事？透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。如果来走搭石的是一个胆小的小孩、一个背着行李的外乡人或是一个残疾人？……4、带着心中的感动，有感情地朗读第4自然段。（四）、学习结尾段。1、朗

4、读结尾段。2、、透过一排排搭石，你感受到了什么？321《搭石》导学案辑庆镇中心学校执教：梁丽第二课时学习目标：1、熟读课文，理解内容。2、感受人物美好的心灵。重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵的。学习过程;一、回顾全文。二、自主寻美。1、自由读课文2、3、4自然段，一边读一边想象课文描述的画面，画出最让你感动的句子。2、汇报交流：我看到了（）的画面，让我感动的句子是()。三、品味搭石。（一）学习“摆搭石”，感受“心灵美”。1、自由朗读课文第2自然段，找出本段的中心句，画上“——”。2、课文写了（）和（）摆搭石。重点写的是（）。3、进入情

5、境，领悟体会。4、交流：你喜欢这位老人吗？这是一位怎样的老人？他美吗？这是一种怎样的美？5、找出文中描写老人摆搭石的语句。6、抓住重点词语朗读描写老人摆搭石的语句。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道无私奉献的风景。（二）、学习“走搭石”，感受“和谐美”。1、快速默读课文第3自然段，找出一个总领全段的句子，即中心句。画上“——”。2、理解：什么是俗语。能说出一两个俗语。3、用中心句中的一个词概括“怎样走搭石”。（）“紧走搭石慢过桥”是什么意思？4、说说：为什么要“紧走搭石”。5、找出具体描写“紧走搭石”的语句。画上“——”。6、研读“紧走搭石”的语句，感受画面美、和

6、谐美。a、读句子和句中的重点词语。b、“协调有序”是什么意思？怎样的动作才是“协调有序”？c、理解“人影绰绰”的意思，想象“清波漾漾人影绰绰”是怎样的一幅画面。d、用诗的美感读“走搭石”的语句。（三）、学习第4自然段，感受“谦让美”和“敬老美”。1、朗读描写“谦让美”的句子，区分“两”和“俩”。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道相互谦让的风景。2、朗读描写“敬老美”的句子。3、理解什么是“理所当然”，人们把什么看成是理所当然的事？透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。如果来走搭石的是一个胆小的小孩、一个背着行李的外乡人或是一个残疾人？……4、带着心中的感动，

7、有感情地朗读第4自然段。（四）、学习结尾段。1、朗读结尾段。2、、透过一排排搭石，你感受到了什么？33、反复朗读结尾段，提升情感。我们应该用（）的语气来读这段话。a、男生读b、女生读c、全班齐读。4、作者只是在赞美搭石吗？作者借（）颂扬（）。5、课外拓展，感悟情怀。四、寻找生活中的美。()是美的，因为（）。一课一练（当堂检测）：一、我知道1课文的第（）自然段告诉我们什么是“搭石”。2课文第2自然段写的是乡亲们____________,第3、4自然段是对__________________。的描写二、细读课文深感悟“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结