小数加减法第3课时

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1、数学教案第九册第四单元：小数加法和减法设计：使用者：　　教学内容第3课时：P50-51练习八第7-10题教学目标1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。教学重、难点学生探索并熟练掌握当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。教学具准备课件教学过程备注修改一、复习：1、直接写出得数0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=学生完成后，指名交流得数。抓住0.83－

2、0.5=2＋2.8=指名说说口算方法。提醒：口算时,可以把小数点对齐后加减，更侧重整数部分和整数相加减，一位小数和一位小数相加减。要看清楚数位。2、笔算：3.6－1.28=7.18－3.6=学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。3、小组竞赛完成练习八第8题。反馈,对学生出现的错误进行纠正,并订正到位。二、完成书上的练习：2、第9题。观察折线统计图，说说你看懂了什么？（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人。……）分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相

3、差多少摄氏度？列式解答，提醒找准数据。从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？校对，提醒数据的准确性。这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？你还能提出什么问题？教学过程备注修改要引导学生会看折线统计图：折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。可按段数相差的格数，找到变化情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认。3、第10题。独立解答书上的问题交流，说说每道题的思考过程。你还能提出什么问题？让学生提出不同的问题进行解答。4、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了

4、减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？分析题意，你能看明白吗？5.1原来充当的是什么数？现在呢?这个两位小数原来充当的是什么数？现在呢？我们可以将错就错，先把什么求出来，然后再破乱反正。要求学生用刚才教的方法来解答。交流讲评。5、补充：小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？引导学生解决这类问题。集体校对。三、全课总结教师提问：通过今天的学习，你有什么想法要和大家交流一下？以后你们在计算小数加减法时，要养成认真、细心的习惯，避免出现不

5、必要的错误。四、完成课作。1、第11题。提醒学生审题清楚。2、第12题。要求一天一共耕地多少公顷？要先求什么，再求什么？作业设计对比练习：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求学生看清楚位数再加减。