中心校教育教学管理精细化实施方案1

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1、陈吴中心学校2011—2012学年教育教学工作精细化管理实施意见一、工作目标紧紧围绕“教育教学质量提升年”的主题，以提高教育教学质量为中心，狠抓教学常规管理，改进教学行为，向管理要质量，向校长要质量，向教师要质量，向课堂要质量，努力探索课堂教学新模式，下大力气促使我乡教育教学质量显著提高。二、工作重点与措施(一)强化教育教学常规管理的精细化落实力度要加强以备课、上课为重点的教学常规工作。集体备课要突出同伴互助，每次备课注意围绕从课堂教学实践中生成的议题展开讨论，并提出下一次的备课议题，要把集体备课落到实处，做到扎实有效，更加贴近一线教师的教学。同

2、时要促进教师采用个人备课的方式，重点思考如何将集体备课中努力体现的课改理念、操作方式迁移到自己个体的备课中来，同时反映自己个性化的思考。要加强课堂教学的研究，提高课堂教学水平。继续开展随堂听课，随堂听课要变检查为指导，听课后要个别交换意见，并进行集中反馈；要优化作业的设计，切实减轻学生的课业负担。（1）精心备好每一节课10备课是上好课的基础。备课要精心备好三点：一要备好教材。教师在上每一节课前必须要熟悉教材，明确教学要求与目的，明确教学重点与难点。要考虑到在教学过程中可能遇到的难题及解决方法，做到心中有数、有备无患。二要备好学生。学生是教师的教学

3、对象，教师要在授课前对所教学生有全面了解，尤其是要了解后进生的情况，这样才能在教学中因材施教、有的放矢，收到事半功倍之效。三要备好教学法。教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，并精心准备，从而成功地上好每一节课，做到高效课堂。备课时要备学生、备教材、备学法，真正实现因材施教。板书设计必须科学实用，便于学生整理笔记，记录知识要点，理清知识体系。课后反思要力求深入扎实，作为教学第一手材料，为今后教学水平的不断提高积累经验。（2）精心上好每一堂课提高课堂教学效率才是稳定和提高教学质量的唯一途径。教师上课要突出“精讲多练”，讲到什么程度，哪里放

4、哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。讲课要做到：1．紧扣教学目的，正确处理重点、难点，讲授准确、清楚、明白，力争当堂课程当堂完成。2．不断改进教学方法，在讲清基础知识、培养基本技能的基础上，应着重开发学生的智力，培养他们的各种能力，特别是动手能力、创造能力。103．讲课要用普通话，教学语言要规范、精练、准确、生动、具有启发性。4．板书工整，设计合理，既不照抄教材，又体现本节课的重点，还要注意

5、照顾学生的视力。合理使用教具，重视并充分利用电化教学设备。（3）精心布置好每一次作业作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。通过练习，使学生巩固所学知识，培养学生独立思考、钻研问题和自学以及完成学习任务的责任心和克服困难的精神。因此，全体教师都应该重视作业的布置和批改。作业的内容必须精选取，符合课标和教科书的要求，有助于学生牢固掌握基础知识与基本能力，注意学生能力的培养和训练。习题具有典型性和代表性，作业份量适中。作业题目应准确无误。可以有一部分供学生选做的作业，满足基础较好学生的需要。教师布置作业时，对完成时间、书写规范、

6、书面整洁、对前次错误的订正等提出明确的要求，使学生养成良好的习惯。作业与批改要做到：布置作业内容要符合大纲和教材要求，作业要适量体现分类教学、个别化教学。及时认真批改作业，并有批改记录和批改讲评。要求学生作业规范、整齐。（4）耐心对待每一位后进生10教师要做好提优补差工作，努力使第一个学生都能提高成绩。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

7、 （5）课外活动1．课外活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。2、能合理安排时间，有针对性地采取多种形式进行辅导并能根据学生知识缺漏及时补课。3．根据学校规定积极搞好第二课堂，开拓学生的知识视野，带领学生开展创造性的课外兴趣小组活动。4．按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。要提倡个别、小批辅导，低年级要重视寓知识于游戏之中，开展多种形式的游戏。（6）教师板书、语言、仪表、教态1、板书要正确、工整、规范，并有一定的速度。2、板书要有计划，突出教学重点，有利于学生掌握知识。3、板书位置要适宜，要使全体学生看到，字体大小要适度，

8、使全体学生看得清楚。4、教师要说普通话。50岁以下的教师一定要使用普通话教学，51岁以上教师应努力使用普通话。105、语言要文明、规范，