四年级上册第六单元除法导学案

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1、四年级上册第六单元除法导学案第一节除数是整十数的除法(2课时)班级:_____姓名:_______一、学习目标:1、结合具体情境,探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法,并能正确进行计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察、比较及发散思维的能力。二、学习重点:除数是整十数的除法的计算方法。三、学习难点:商的定位四、、学习过程(一)复习旧知口算:40×2=30×3=20×7=()×40=80()×30=60()×20=12038÷2=24÷8=15÷3=问题导入:那么如何计算40÷2060÷30120÷30呢。(二)新授新知识1、

2、创设情景,激趣导入:前段时间,我班进行了班徽设计大赛,老师将对这些同学进行奖励,现在班干部来到了文具超市:钢笔8元一支,文具盒20元一个,书包30元一个。班费共80元,请你帮帮他们想想,可以买多少个文具盒呢?(说一说了解了哪些已知条件。)2、自主学习,建立模型。(1)学生根据情境图的要求,先口答:可能买多少文具盒呢?在小组内说出自己的想法,再独立列式计算。a:首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。b:先独立思考,再讨论交流。c:根据条件,并提出数学问题。鼓励算法多样化。3、学生汇报自己的解答方法,并说出理由。并板演。如果班费有140元,又可以

3、买几个铅笔盒呢?你还能提出什么数学问题?4、生独立完成“试一试”,启发学生想一想,会发现什么规律。怎样商?(由学生自己小结)4、点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商?5、举出一些估算的例子。(1)引导学生先用估算的方法,然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决五、知识应用及拓展巩固练习。1、你觉得为什么商的个位要补“0”?2、完成“练一练”六、小结:通过学习,你掌握了哪些知识,请给大家讲一讲。七、作业布置板书设计:买文具第二节三位数除以两位数(2课时)班级:_____姓名:_______一、教学目标:1、经历探索除数是两位数除法

4、的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。二、教学重、难点:掌握试商方法,学会验算。三、教学过程:(一)情境导入1、师:绿色植物是我们的好朋友,平时,看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图,引导学生观察。(二)自主学习、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?学生汇报观察的收获。2、根据收集到的信息提出什么数学问题。3、列出算式

5、。(三)反馈交流1、估算并尝试说出估算方法。2、用除法竖式计算。交流计算方法并让学生板演 (明确:试商的时候,把22当作20来试,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)3、请你来给园艺师帮帮忙:园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩下几盆花?独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗?四、教师点拨,拓展练习。1、 70÷31=381÷54=272÷28=89÷22=2、最大能填几?38×()<24342×()<21361×()<44159×()<4813、森林医生P71页第四题。五、小结:这节

6、课,你有什么收获呢?六、作业布置:练习册板书设计:教后反思:第三节三位数除以两位数(试商2课时)班级:_____姓名:_______一、教学目标:1、通过具体生活实际情景,体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。二、教学重、难点:掌握“改商”的方法三、教学过程:(一)创设情景、激趣导入:某学校要秋游啦,同学们纷纷在做准备,三年级学生有192人都坐小客车,但是每辆限乘24人。三年级学生总共184人,学校安排他们做大客车,限乘46人每辆

7、,三四年级各需几辆车。(二)自主学习、找出数量关系。(1)找出已知条件(2)学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。讨论估计试商。192÷24=先估估大概需要几辆车(3)全班交流,找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商,初商“9”大了,改商“8”的原因。(三)精讲点拨,1、启发学生想一想,怎样试商?会发现什么技巧。2、由学生发现提出并解答:积大了说明什么?为什么会大呢?学生用自己的话说一说怎样确定商?3、继续完成学生自己提出的问题,在解题的过程中由学生发现提出并解答:积小了说明什么?为什么会小呢?4、引导学生先用估算的方法,然后再

8、进行计算。四、知识应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题:让学生说一说商的大小情况

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