居室的色彩搭配

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1、《居室的色彩搭配》教学目标1、知识与技能：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。2、过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。3、情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。教学准备：自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源……教学过程一、导入新课教师：随着人们生活

2、水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是----“我爱我家”（板书）教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）二、新授设计

3、（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）1、大师作品欣赏教师：它是哪位画家的作品？（教师播放PowerPoint演示课件）----梵高《梵高的卧室》。教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。学生：评述教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。２、色彩知识介绍。教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。（1）禁忌色教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么？（教师播放PowerPoint演示课件）同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电

4、视广告：‘祈福迎祥，带福还家。'那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？”归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。（２）冷暖色系教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热

5、烈。（３）前进色与后退色。（教师播放PowerPoint演示课件）教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。（4）色彩的“轻”与“重”教师

6、：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合----话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的----但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？（教师播放PowerPoint演示课件）学生：异口同声地：黄色。教师：为什么？学生：----因为黄色看起来比较轻。归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明

7、度、纯度低的颜色给人的感觉重。（5）色彩的“张”与“缩”下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。三、感受与探究1、居室色彩搭配范例赏析（1）儿童房设计之一：（略）（2）儿童房设计之二：（略）教师：

8、“我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。（3）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）2、关注身边的居室色彩搭配。教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？（1）联惠家居教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助