《有余数的除法：解决问题》教学设计

《《有余数的除法：解决问题》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、长岭中心小学电子教案专用纸年级2科目数学任教者肖劲兴上课时间2017年__月__日(星期__)总课时__节有余数的除法：解决问题（例5）教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：一、审读题意，交流理解22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：1.你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.谁能完整地说一说这道题的意思？二、讨论辨析，理解进一法独立尝试：22个学生去划船，每条船最多坐4人

2、。他们至少要租多少条船？问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。提示：可以写一写，算一算，画一画。问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？三、结果检验，梳理强化有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：读一读，你知道了什么？为什么要“加1”。四、交流理解，提升认识（一）审读题意，独立尝试小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：2长岭中心小学电子教案专用纸年级2科目数学任教者肖劲兴上课时间2017年__月_

3、_日(星期__)总课时__节1.读一读，你知道了什么？2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？（二）交流想法，体会舍余法问题：1.最多能买几个？你是怎么想的？2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？3.用这些钱能买几个4元的面包？（一）对比感悟，提升认识问题：1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？2.刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？3.想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？五、课堂作业作业：第69页练习十五，第1～3题。教学反思“进一法”学生还是比较难理解，

4、要多做题，与实践中的事物加以比较。2