美术五册电子教案二次备课-四季歌2

《美术五册电子教案二次备课-四季歌2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容四季歌课时第2节共2节授课时间课程标准【综合探索】1．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。2．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学目标   1.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉。  3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。教学重点进行四季的诗配画或画配诗创作。教学难点 画出四季

2、的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。评价设计通过设计环节1、2、3完成教学目标1通过设计环节4、5完成教学目标2 通过设计环节7完成教学目标3 教学准备（学生）蜡笔水彩画等工具、收集有关四季的诗词  (教师)诗配画的范作等初步教学活动设计练习设计意图二次备课1.导入。（1）展示上节课的优秀作品。思考：这些作品分别描绘的是什么季节？你是怎么看出来的？（2）教师选一幅表现秋天树的作品，在上面添加坐着的人物和一辆停着的小汽车。①现在这幅画中有哪些东西？它们分别是什么样的状态？②根据画面中的人和物，想想看，

3、它和我们学过的哪首古诗的意境比较搭配？2.深入交流   （1）再次交流有关四季的图片和文字资料。   （2）教师小结，明确目的：本节课要完成一幅诗配画的作品。复习巩固上节课的知识，进一步让学生认识到通过对景物和色彩的描绘是突出季节特点的关键。有目的地引导学生观察画面，为下面联系诗句做好铺垫。让学生了解3.分析范作。   （1）出示诗配画的范作。提问：你发现这幅作品的诗意与画之间有什么联系？画中季节的象征性景物是什么？   （2）师生共同分析范作。   （3）教师小结诗配画的特点。4.示范。教师根据学生的

4、分析描述把“小荷才露出尖尖角，早有蜻蜓立上头”画出来。5.尝试创作。   （1）让学生讲讲自己准备为哪句诗作画。（文字资料没收集到的学生，教师可以为其提供相关诗句。）   （2）学生创作，教师指导。6.评价作品。   （1）学生自我评价与互评相结合。   （2）展示作品：评出具有意境的作品。 7.课外拓展。   设计四季故事，进一步探索你喜欢的季节的特点。“诗中有画。画中有诗”是我国古代诗画艺术的特点。学生通过讨论，懂得为古诗配画，先要理解古诗的意思，找出诗中描绘的景物等。面对春、夏、秋、冬各自独特的美

5、景，古代诗人通过优美的诗句赞叹它们。四人小组汇总整理。结合美景欣赏诗句。欣赏画家作品。板书设计四季歌诗配画主题事物、环境、色彩课后反思在给出任何观点之前，我想我们都有必要好好看一下这第五册第六课《四季歌》的书面教材，对于刚刚实习的我们来讲，吃透教材，再找出一个更高的出口，在更高一个视角去提炼精髓，并且是必须得符合三年级的学生的知识水平，做到能够深入浅出，是很难很难的。我的观点也只是代表我个人拙见而已。我只说两点自己的心得：1、教案必须自己写。   2、抓小不抓大。教案设计的问题，不只是一个同学的问题，实

6、际上是我们大部分人的通病，很多在职教师也未必能够做到尽善尽美，所以，我觉得我们同学都还在摸索阶段，千万不能有一点点灰心。在拿到一个课题时，不同的“教师”会有多种不同的反应。一、有经验的教师，可能教材都不用看直接去上课，因为她有丰富的实践经验。二、新教师勤劳一点的话.1、会去思考，吃教材，提炼教材。2、一种会直接上网先看看别人的教案，再想想自己该怎么写。这一看啊，也许就被别人的给糊弄住了。实际上还是因为自己的墨水有限，又欠斟酌。3、还有一些人，他们会对教材本身提出各种质疑，和自己新的观点，再针对自己的认识

7、，去找适合学校的地方特色、学生的发育特征，设计教案。这一种应该十分少见。4、至于惰性强点的“新”教师，他的反应，和呈现的结果，我们差不多十有八九，心里有点数了。我认为这堂课“四季歌”，关键在“歌”，但是教学目标确实难定。再回去说同学设计的教学目标，了解一年四季，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。先不提学生知不知道一年四季有代表性的花卉树木，即使知道，他该如何用不同季节的花卉树木来表现出春夏秋冬，会不会画到最后，荷花还是荷花、菊花还是菊花，季节在哪里，我们的重点在画哪种花草还是画四季，

8、如何以花表现出季节特征？四季到底又是画哪个季节？这在传递给学生时，是个大大的难题。关于激发学生热爱大自然、四季、生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。我觉得这个目标是非常好的。但是通过一堂课，是几乎不能达到的，教材各个课时的安排都是有一个知识迁移和联系在，在一个系统的阶段，能达到这些还有个可能，比如说一学年甚至小学整个阶段的美术教学，要是能达到激发学生热爱大自然、四季、生活的情感，美术教学的价值就不可小嘘了。是不是可以将层次稍微放低一点，改成