年度国民教育辅导团各学习领域

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1、屏東縣969696年度國民教育輔導團各學習領域96年度國民教育輔導團各學習領域【【【加強國中小教師教學教案設計甄選【加強國中小教師教學教案設計甄選】】】教案設計】教案設計壹壹壹、壹、、、教案內容教案內容一、設計者：忠孝國小許宗仁老師二、學習領域：藝術與人文三、教學主題：寶宮傳奇四、教學目標：單元名稱教學目標能了解排灣族原住民的傳說故事排灣族的神話故事能與同學共同編寫即興短劇的內容能認真觀賞同學的即興演出能分辨各種聲音的特質能和同學共同討論各種聲音所產生的聯想聲音與節奏的探索能學會使用語言節奏及肢體動作來做各種不同的音樂活動能學會利用肢體發聲來表達節奏能認識傳統排灣族生活方式能了解影片中

2、排灣族的藝術文化特色排灣鄉土情能認識影片中兒童戲劇的特色能表達對戲劇的感受與見解能利用各種媒材、技法，來製作演出戲劇的道具原住民圖像記能和同學分工合作共同製作道具能對他人的作品說出自己的感受能認識各種不同器具聲音特性破銅爛鐵能發現不同敲擊方式產生的聲音差異能對不同的發聲器具產生聯想能在展演練習中，感受與瞭解表演者所應注意的事項我們都是一家人能藉由肢體語言，進行展演活動能在練習排演過程中與同學分工合作能利用分組自編的節奏為歌曲作伴奏能相互欣賞全班的創作成果排灣族原住民的節奏能認識簡單的錄音室設備能和同學合作，發揮團隊精神，共同錄製全班的作品能透過表演方式，努力將自己的角色扮演好聯合大公演

3、能欣賞同儕間表演的特色與優點能在觀賞表演活動時，保持應有的秩序與態度第1頁五、設計理念：1.課程主題以「族群探索」為出發點，音樂方面：是以聲音的採索為起點，對肢體的律動與母語的說白節奏為接續內容，相關教學理念依據完全採以音樂四大主流教學法為內涵；視覺藝術因應「探索」為出發點，遂與表演藝術共同結合相同理念，從生活藝術為起點來思考，研究小組的教師們選擇了同一方向，即是從之原住民文化內涵為主體之探索課程。於是整合了音樂、視覺藝術與表演藝術等方面，找到共同的主題－「魔宮傳奇」，其目的在探索多元文化與生活周遭有關之鄉土文化、生活藝術等資訊，藉由此一課程，讓學生瞭解及感受不同族群其生活之藝術特色及

4、文化背景。2.課程統整設計模式整個主題單元採以主題式課程統整模式，並以課程綱要之能力指標為參考依據，再由主題內涵擴展其各學科教學之內容。主題擬訂完成後，開始設計課程內容。在設計初期為了瞭解原住民藝術，曾經向本地原住民教師請益，並得到很多的參考資料，對於原住民傳統藝術、生活藝術等藝文資料之探討有很大的幫助。圖為課程統整模式：視覺藝術原住民藝術之探索主題寶宮傳奇「排灣族藝術」音樂表演藝術聲音與節奏生活中肢體語言探的探索索課程統整模式六、教學對象：國小四年級學童七、能力指標：第2頁各單元教學目標與能力指標對應表單元教材視覺藝術表演藝術音樂排灣鄉原住民排灣族我們都聯合大聲音與破銅爛排灣族四年級

5、土情圖像記的神話是一家公演節奏的鐵原住民相關能力指標故事人探索的音樂與六大議題1-2-1√√√√探索1-2-2√√√與1-2-3√√表現1-2-4√√√1-2-5√√√2-2-6√√審美2-2-7√√√√與2-2-8理解2-2-9√3-2-10√實踐3-2-11與3-2-12應用3-2-13√√√十大能力指標與單元教材對應1瞭解自我與發展潛能√√√2欣賞表現與創新√√√3生涯規劃與終身學習4表達溝與分享√√√5尊重關懷與團隊合作√√√6文化學習與國際瞭解√7規劃組織與實踐√√√8運用科技與資訊√9主動探索與研究√√10獨立思考與解決問題√√六大議題與單元教材之融入資訊教育環境教育√√√

6、兩性教育人權教育√√√生涯發展教育家政教育八、教學時間：１８節（約７２０分鐘）第3頁九、主題架構排灣族傳統風俗習慣簡介認排灣族傳統生活環境簡介排識與排灣族在縣內居住分佈情形簡介灣應用排灣族傳統文化特質簡介族排排灣族豐年祭典介紹灣藝族排灣族傳統服飾介紹文術化排灣族傳統節奏、歌謠介紹、人排灣族傳說故事文藝術藝單元名教材重點術稱與人文聲課音分辨聲音的特質程與統能根據各種聲音產生聯想節整奏能分析聲音在不同環境中產生的美感設的計能使用語言節奏來學習各種音樂節奏探能利用不同的肢體發聲工具來表達節奏索認識與應用排能認識不同器具聲音特性破音灣銅樂族能發現不同敲擊技巧爛傳鐵能感受排灣族歌謠的節奏藝統節能

7、對不同的發聲器具產生聯想術奏歌曲等音樂藝排術灣族能應用自編的頑固節奏為排灣族歌謠進行伴奏原能欣賞全班的創作成果住民能認識簡單的錄音室設備的能和同學合作，共同錄製表演戲劇時的音樂音樂課程統整模式課程建構概念第4頁排能認識排灣族原住民的傳說故事灣族能應用故事編寫、展演即興短劇的認真觀賞同學的即興演出故事認識與能模仿排灣族傳統舞蹈、祭典、生活方式我應用等從事展演題材們表排都能瞭解表演過程所應注意的事項灣是演族能藉由肢體語言，表達豐富的感知與創作一傳藝