宜兰县国民教育辅导团国中社会学习领域

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1、宜蘭縣國民教育輔導團國中社會學習領域「教學百寶箱研習」台北市北安國中劉芮971125歷史科~一堂學生感動的歷史教學1歡迎宜蘭縣各國中來聽講的歷史老師們!您們辛苦了!!2我是社會領域歷史老師劉芮臺灣師範大學歷史系71級畢業歷史系研究所四十學分班結業認識臺灣歷史篇編輯委員九年一貫社會領域教科書審查委員臺北市社會科輔導團團員臺北市95年特殊優良教師在臺北市北安國中任教26年現任八年級導師3今天與您們分享的大綱1.我的歷史教學2.什麼才能感動?3.什麼是歷史?4.故事教學法示例分享A.臺灣史B.中國史C.世界史5

2、.圖片也能說故事6.獻上我的祝福與期許4九年一貫教改實施目的一.提升國民素質二.提高國家競爭力5十大基本能力1、瞭解自我與發展潛能。2、欣賞、表現與創新。3、生涯規劃與終身學習。4、表達、溝通與分享。5、尊重、關懷與團隊合作。6、文化學習與國際瞭解。7、規劃、組織與實踐。8、運用科技與資訊。9、主動探索與研究。10、獨立思考與解決問題。6學習的四層次Information資訊見聞Knowledge知識學問Understanting學養Wisdom智慧用過去的知識，教現在的學生，讓他們去適應未來的生活。7針對

3、選用的教科書課前準備瀏覽其他教科書，了解共同交集部分教學法絕非一成不變,要變化,要引起興趣收集圖書.雜誌.圖片.歷史文物蒐集且運用各書局贈送之光碟，再增進改善為自己的投影教學。收集他人各種的教學法再修改運用。收集相關電影、動畫、互動光碟、網站配合運用。如何蒐集教學有用的資源8剪輯影片以利上課及時運用參觀各種展覽,蒐集各種展覽手冊與DM資料,並介紹或帶領學生參觀佈置一個令學生喜歡的情境(專科教室)放置讓學生可以動手玩樂的文物蒐集與製作展示圖片(彩色影印.掃描.買舊書切割)9不管學生家庭背景1/3如何或控制不了

4、社會1/3那部份但我們要堅持學校老師這1/3各占1/310依照教學時間取捨掌握歷史重要內涵與因果演進適合13―15歲學生心智發展讓學生有發揮的機會配合不同班級程度與班風改變較能引起學生興趣的內容能打動學生心靈,令學生感動的某些…配合六大議題融入教學課程中能讓學生學習效能提升,考得好成績讓學生學習基本的人生道理在今日現實環境下應如何準備11學生是中心真正的用心完全的準備隨時能調整讓學生參與跟得上時代12我們今日正從一個講求邏輯循序性與計算機效能的資訊時代，轉化為一個重視創新同理心與整合力的創意時代。面對未來要

5、有高感性(HighConcept)—指的是觀察趨勢和機會，以創造優美或感動人心的作品，編織引人入勝的故事，以及結合看似不相干的概念，轉化為新事物的能力。面對未來要有高體會(HighTouch)—是觀察他人情感，熟悉人與人微妙互動，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在繁瑣俗務間發覺意義與目的的能力。要讓學生能夠成為未來的人才13《未來在等待的人才》大塊文化95年高感性六種關鍵能力—設計、故事、整合、同理心、玩樂和意義。不只有功能，還重設計。不只有論點，還說故事。不只談專業，還需整合。不只講邏輯，還給關懷。不只能正

6、經，還會玩樂。不只顧賺錢，還重意義。14什麼才能讓學生感動曾經台北市數學輔導團做過一個問卷調查發現學生們不再因為歷史老師講的偉人故事感動而會因為電視.影片.某個新聞.老師說的一些小故事…..感到感動心有戚戚焉15能讓學生提高興趣現今學生是一班30多位，甚至40多位二十一世紀的青少年或青少女歷史人物他們只知道「三國赤壁」、「康熙大帝」、「乾隆喜歡微服出行」、「特洛伊」、「斯巴達300勇士」但其他的，連「武則天」、「楊貴妃」都不知道，會知道「北魏孝文帝」、「隋文帝」、「查士丁尼」、「君士坦丁」與其他許多人物嗎?

7、16想辦法讓學生受到震撼歷史可以讓學生知道晉文公曾經19年流亡才當上霸主呂不韋曾說過「奇貨可居」司馬遷為了完成史記願意接受腐刑武則天為什麼當上女皇帝如流星殞落的亞歷山大改造了世界歷史埃及豔后如何讓兩位英雄愛上她亨利八世有六位王后成就女兒伊麗莎白完成霸業….17必須讓學生能夠思考為什麼武王伐紂會成功?真的只是為了妲己酒池肉林嗎?為什麼會發生「五胡亂華」?為什麼岳飛會死於大理獄中?為什麼戊戌變法會失敗?為什麼今日中國會崛起?為什麼近代歐洲勢力會興起?為什麼伊斯蘭勢力不斷興盛發展?18三.什麼是歷史?19「歷史」

8、二字的由來就像中國大多數現代人文社會科學的名詞ㄧ樣，都是借鑒於日語。明治維新以來，日本首先用「歷史」來翻譯西方的history。清光緒22年，梁啟超在《變法通譯．論女學》中介紹「日本之女學，約分十三科，…五歷史…」首次引用此名詞。20歷史的來源圖畫與歷史文字與歷史遺跡遺物與歷史神話與歷史民間故事與歷史新聞與歷史科學技術與歷史信息21歷史不只是說故事民間故事絕對不等於歷史。故事曲折生動，引人入勝，表達懲惡揚善等人民