一下语文4单元

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1、课题识字4教学目标1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂，蚁"等6个字。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、培养学生观察小动物的兴趣"教学重点识字、写字。教学难点发现形声字规律。教具准备生字卡片、动物图片、多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、猜谜语导入新课　　师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。　　一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答：(蜻蜓)　　一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)　　细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生

2、答：(蚯蚓)　远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)　　灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)　　小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)　　师：同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习《识字4》就知道了。(板书课题)二、看图，整体感知儿歌。(多媒体出示插图)　73师：首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?　　生1:图上面的是农村。　　生2:图上画的是一个池塘边。　　师:你们从图上看出了哪些小动物呢?　　生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。　　师:老

3、师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?　　生1：蚯蚓藏在土里呢!　　生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。　　师：看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?　　生1:哇!这儿风景好美呀!　　生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。　　生3:我想到那儿去住一段时间。　　师:书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音)三、初读儿歌，生字归类。　　1、学生自由读儿歌，圈生字。师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办？　　生:拼拼音，请教老师和同学。　　师:请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!　　(学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个

4、生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。)　　2、指导方法，学习生字师:我们先来记记这三个字:展、运、网　　生：我记展。一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。　　师:你在哪见过这个字。　　生:去年秋天看菊花展览时见过。　　生2：我记运，一个"辶"上面托着一朵云。　　生3:我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。四、感悟方法，培养能力　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？　　学生：都有虫字旁。　　2、你们还发现了什么？　　（1）引导发现形旁：这

5、些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？　　学生1：这些字都是小动物的名字。　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。　　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）　　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）　　3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——73形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记

6、住这些字。4、同桌互相读生字，纠正读音。5、比赛读。师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!6、排火车读。五、指导写形声字"蚂"、"蚁"(多媒体出示三个"蚂"字)　　师:谁来说说哪个字写得好?生举手评价　　指导学生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。六、课堂小结：　　同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！第二课时一、复习生字。　　同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名

7、字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）二、读文　　1、学生感悟读。师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。(学生读后点名读)　　2、表演读。师:这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。(学生边读边设计动作)　　师：谁来读蜻蜓?(学生积极上台表演)　　谁来读蝴蝶？……　　3、师生对读。师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问，你们读句子回答，好不好?　　师：什么半空