在高效课堂实施“3段式”教学的策略

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1、在高效课堂实施“三段式”教学策略探究--麟游县镇头初级中学赵华平【内容摘要】我在落实县、校高效课堂模式的实践中，重点尝试探讨和研究了“课前导学--课中探究--课后拓展”三大学习时段的操作应用策略，把学习中的问题比做“桃子”，要求教师设计的“桃子”要“精准”，具有美味；要浅显易懂，香味四射；要面向全体学生，唤起学生的求知欲望。学生对待学习，有寻找“桃子”的愿望，有跳起来摘桃子的勇气，有品尝“桃子”的思维方式方法，有分享“仙桃”的互助精神。【关键词】课堂教学三段式教学方法【正文】我在阅读《陕西素质教育》（2015年第六期）时，看到了一篇

2、题为《课改之花绽异彩》的文章，其中写到了麟游县实施高效课堂的模式。具体是：“5年来，我们高举素质教育大旗，以教师专业成长、学生健康发展为双向发展目标，聚焦于‘课前、课中、课后’3个学习时段、‘独学、对学、群学’3种学习方式、‘预习、展示、反馈’3个导学模块，构建了校园文化建设、课堂教学流程、学生自主管理、教师专业成长、教育课题研究五大支持系统，积极探索、总结提升，形成了麟游县高效课堂‘235’模式”。同时，镇头中学在实施高效课堂过程中，进一步细化了麟游县高效课堂“235”模式，具体表述为：镇头中学“345”高效课堂教学模式，即：“三

3、段、四式、五环”。“三段”指教学按照“课前导学--课中探究--课后拓展”三大学习时段展开；“四式”是指通过“独学、对学、群学、导学”四种学习方式掌握学习内容，达成学习目标；“五环”是指课堂教学过程中要体现“自主学习--合作探究--展示交流--检测评价--拓展延伸”五个环节，以学习为主体，教师为主导，生生互动，师生互动，实现课堂教学的高效化。回顾过去几年的教学工作，我在落实县、校高效课堂模式的实践中，重点尝试探讨和研究了“课前导学--课中探究--课后拓展”三大学习时段的操作应用策略，取得了一定的经验和收获。现在，我认真反思和整理了自己

4、在实践“课前导学--课中探究--课后拓展”三大学习时段操作中的一些思考和做法，与各位老师进行交流，以期共同探讨提高课堂教学效果的方法与策略，更好地提升教学质量。具体如下：一、课前导学的操作策略课前导学，故名思义，就是课前的时间。但具体细分，应有两个时间段，即上课前（实际是课外）和上新课前（实际是课内）。作为思品课，教师应该如何实施课前导学呢？我从多年的教学中观察和体会到，落实课前导学必须先要解决学生的态度问题。态度决定成败，教育学生主动求学，热情好学，形成热情好学、乐观向上的学风，对提高教学质量十分有益。在平时教学与育人中，教师要以

5、理想与前途激励学生，发奋学习；要以培养兴趣为突破口，增强学生学习的动力；要以任务和能力为目标，驱动学生主动探索与求知。总体上，学生建立了好学爱学的态度，拥有了勤奋乐学发奋成才的精神。再次，就是设计好“问题”。课前导学中的问题，好比一颗“桃子”。运用“问题导学”，我们必须重视找到可口美味的“桃子”，让学生能吃得津津有味，学得兴高彩烈。俗话说，宁吃鲜桃一口，不吃毛栗半背篓。因此，教师设计的“桃子”要“精准”，具有美味；要浅显易懂，香味四射；要面向全体学生，唤起学生的求知欲望；学生对待学习，有寻找“桃子”的愿望，有跳起来摘桃子的勇气，有品

6、尝“桃子”的思维与方法，有分享“仙桃”的互助精神。最后，课前导学要见行动。意识是行动的先导，思想观念正确与否必须决定行为的效果与价值。在新课标下强调了三种意识：学生学习的主体意识、启发意识和民主意识。建立这三种意识与落实课前导学是密切相关的，教师要重视启发教学，才能带动学生学习的主体意识。要让课前导学得到落实并能达到提质增效的目标，就要把良好的学习态度与问题结合起来－－让学生跳起来摘“桃子。”如果学生愿意跳起来摘“桃子”，不论是课前自主预习也好，还是课外完成教师的导学任务也好，学生的收获肯定是有效的学习和节节拔高的能力。我们在网络上

7、看到，安徽毛毯厂中学的学生是挤着挤着进去的，也是争着争着去学习的，师生个个都抢着摘“桃子”，它能不天下闻名嘛。最近，我看了《天南地北麟游人》这本书，其中讲到了“宝鸡中学教师田启峰多次化学教学命中了高考试题，”有这样的“仙桃”，不成仙都难啊！一、课中探究的操作策略课中探究是一堂课的重要环节，也是学习的灵魂。在探究中，通过“独学、对学、群学、导学”四种学习方式，开展讨论交流、汇报展示、点评指导，达到掌握、理解和消化“桃子”（学习内容）；还可以通过实验操作进行探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思

8、维上有所启迪，在合作交流上有所提高。课中探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。我在操作“课中探究”时，主要是引导学生在课堂中“跳”起来：小组讨论中跳起来，汇报展示中跳起来，遇到问题跳起来，把“桃子”摘到手，