在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略

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1、论文类型：高效课堂教学论文标题：《在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略》作者单位：宁乡县流沙河镇中心学校作者姓名：肖雪琼通讯地址：宁乡县流沙河镇中心学校邮编：410635联系电话：0731-87500012参评论文在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略 [摘要][关键词]高效课堂教学方法师生关系教学反思我县新课程改革的最重要的一个组成部分就是“高效课堂”教学，如何提高课堂教学的有效性已经成为我县所有教师必须探讨的教学课题。什么是高效课堂？我觉得高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好、并取得影响较高的课堂。“有效教

2、学”是课堂教学的第一层境界,更高层次追求则是“高效课堂”。三百多年前夸美纽斯所说的“寻求并找出一种教学的方法,使教员可以少教,学生可以多学”,是对“高效课堂”的古典表述；“向课堂45分钟要质量”则是对“高效课堂”的通俗表达。“高效课堂”即高效率、高效益、高效果的教学,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达

3、正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主学习，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动着手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。下面

4、我就自己在教学实践中创建高效课堂的几个方面，谈谈已经取得了良好效果的几项措施，希望与各位行家共勉：一、课前精心组织材料，优化课前设计，这是高效课堂的保障    要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，就是要求教师在课前准备的重要性。备课不是单纯地写教案,而是要求教师必须备教材、备学生；不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动；仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行；还要设计高质

5、量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。这些课前准备，靠一个人的能力、精力，难以达到尽善尽美，所以我们实行“学案导学,以备课组为单位,实施反思学案编写制”，采取“提前备课、轮流主备、集体研讨,实践反思、优化学案,资源共享”的模式。“导学案”并非简单的习题集,它的设计思路中涉及知识线、活动线、学法线、能力线。备课组在统一教案的基础上,由主备教师完成典型课例的“导学案”撰写,各位教师利用“导学案”完成单元教学后,同组授课教师对单元授课进行反思,及时修正“导学案”。这样反复地进行精心备课，就能

6、为高效课堂提供有力的保障。    二、创设和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围    教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何。处理好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以教师一定不要忽视。那么如何处理好这种关系呢？首先，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体现在具有渊博的知识、高尚的品质、无私的爱心和一定的人文修养。教师的人格魅力对学生有着示范、激励和熏陶的作用。有一定人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上接受你。其次，就是初中学生处于半成熟半幼稚时期，你们冲动、自以为是、自负又自卑。我们要融入到学生中去，真正理解和了

7、解学生，多关心和鼓励学生，多发现他们的好处，激发学生的潜能。这样就能建立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真思考，积极参与到教学活动中。这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自然而然地营造出一种轻松愉快的课堂氛围。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在课堂教学中，我们所面对的学生学习的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生

8、，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以