浅谈小学语文教学与生活的联系

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1、府谷县2015年教科研论文参评浅谈小学语文教学与生活的联系府谷县三道沟学校汪彦霞摘要：生活处处皆语文，语言来源于生活，生活塑造了语言，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。生活中蕴含着丰富多彩的教学素材，小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际都要与现实生活紧密联系。小学语文教学中紧密渗透学生的学校生活、家庭生活和社会生活，让语文教学回到小学生的生活中，才能使其返朴归真。关键词：小学语文教学、生活、联系作为小学语文教师，我们必须清醒地认识到：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。小学语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际都要与现实生活紧密相连。生活是知识的海

2、洋，学生学习的源泉，课堂教学的延伸。小学语文教学中渗透学生的生活，培养学生的想象力和创造力，才能使其返朴归真。下面，我想就如何加强小学语文教学与生活的联系，谈谈自己的一点看法。一、生活中蕴含着丰富多彩的教学素材我们中华民族有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化，所有的文化都是劳动人民在生活中得来的，生活就是一本无字的书。因此，我们要有一双敏锐的眼睛，寻找生活与小学语文的连结点，让生活真正成为我们小学语文老师的素材，成为学生学习的素材。小学教育的必然趋势是把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，达到把学到的知识运用到生活中，尤其是创造性的运用这个终极目标。

3、而教学实践是实现这一目标的主要途径，通过语文课堂生活化的拓展，引导学生走向社会、走向生活。府谷县2015年教科研论文参评二、语文教学应紧密联系生活生活处处皆学问，生活处处皆语文，语文的触角延伸到生活的各领域，生活是学习、运用语文的乐园，让语文教学生活亲密接触，既展现出语文的无穷魅力，又可抗拒的磁场吸引学生。1、语文教学紧密联系学校生活学校是小学生生活学习的重要舞台，在学校里发生的许多事可以引入到课堂教学中去。例如：学生拾金不昧、扶老携幼、见义勇为等，都可以让学生说一说，同学间评一评，这对孩子们来说，既锻炼他们的口头表达能力，又可以互相模仿，体会别人如何感受、观察生活的，还在无形中培养了学

4、生的良好品质。2、语文教学紧密联系家庭生活家庭是孩子学习的第一个场所，父母是孩子的第一位启蒙老师，从很小的时候，孩子就在这里学习知识，获得了简单的生活技能。教师可根据每个学生家庭特点设计教学。有的学生家长是卖服装的，可以让他们设计宣传广告；有些学生家长是农民，可以让他们介绍农作的辛苦和一些农活知识，每个季节家长在做什么；有的学生家长是工人出生的，可以介绍父母工作情况等。这样下来，学生不会觉得无话可说，学习积极性也会有所提高。3、紧密联系社会生活来学习语文现在提倡综合利用各方教育资源，广泛拓宽学生学习范围，多渠道学习。社会就有着很广的学习空间，更是学习语文必不可少的地方。例如：现在有许多广

5、告为了引人注目，常用同音或错别字代替，如：“咳（刻）不容缓”、“使用蓝天六必治，让你牙（哑）口无炎”府谷县2015年教科研论文参评、这种故意偷换同音字的不规范现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，去发现和纠正这些错误。这样的教学方法，不仅可以让学生养成写规范字、说规范话的良好习惯，也可以训练学生的交际能力以及说服他人的能力。三、语文教学应回到现实生活中小学语文教学中的每篇课文都来源于生活，我们要加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系生活实际。这样，有助于学生更好地理解课文内容，并受到启发，还可以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生这种独立探索、独立总结的学习习惯，引导学生更好地学

6、会生活、懂得生活、改造生活，做生活的主人、做生活的强者。 1、观察生活，了解生活府谷县2015年教科研论文参评在开展语文教学时，要指导学生去观察生活，通过这一过程去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。如《小露珠》一文，小露珠对于学生而言，随处可见，但细心去观察它的人并不多，教师要在课堂上明确观察任务，指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有它植物才会有变化，这样，学生观察时就会如鱼得水、得心应手了。对于课文中出现的一些人或事，由于和学生的时空距离有差距，老师可以组织学生查阅相关资料、调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如在教学《长征》时，学生并不了解红

7、军这一壮举的历史背景以及经过，于是老师就布置学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生主动求知，全面了解了红军这一壮举的历史背景以及经过，深刻理解红军不畏艰险、不怕牺牲的高尚品质和革命的乐观主义精神，而且也充实了学生的生活，学生学起来也兴趣盎然。2、情景模拟，再现生活每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感