语文一年级下册识字4教学设计

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1、识字4一、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；2、正确、流利地朗读儿歌；3、有观察小动物的兴趣。二、教学重点：1、识记带虫字旁的字2、诵读韵文。三、教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。四、教学过程（一）、激趣导入，引入新课1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。（PPT出示第一张美丽夏季图）2、看图说话，请你仔细观察，图中有哪些小动物？（生回答）3、师：这些小动物在干嘛呢？让我们来学习今天这首儿歌，看这些小动物到底在忙什么。（二）、读儿歌，识生字1、读

2、儿歌学生自由读儿歌，圈出的生字多读两遍，并思考这首儿歌有几句话？（读完回答：3句）2、学习第一句（ppt出示第一句话，并且出示第一句相应的图）（1）指名读第一句（2）指名拼读生字宝宝（3）“展”字结合动作来识记（4）ppt出示去掉拼音的生字宝宝（5）生字宝宝回到句子，第一大组读（6）老师解释这一句的意思3、学习第二句（ppt出示第二句话，并且出示第二句相应的图）（1）ppt出示这一句，第二组读这一句（2）小老师教读这句中的生字（3）生字回到课文，第三组再读4、学习第三句（ppt出示第三句话，并且出示第三句相应的图）（1）指名学生读这一句（2）指名学生读生字

3、（3）由“蝌蚪池中游得欢”中的游得欢来提出“（）得（）”（4）第三组再次读这一句，老师解释这句的大概意思。5、再读生字去掉拼音的生字，让学生开火车读。6、巩固识记生字。（ppt出示有动画的图：一只兔子认识了一个生字就跳一格，直到认完，跳到山顶。）（三）、合作探究，发现规律1、（ppt出示本课出现带有虫字旁的字）师：观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？“蜻”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分

4、表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。3、根据形声字的特别，让学生猜一猜“蚊”、“蚣”、“蛔”读什么。（四）、朗读韵文，积累语言刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?（ppt出示整篇课文）引读1：师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。师：什么花间捉迷藏……引读2：师：蜻蜓哪里干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。......（五）、指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”（六）布置作业把今天学的两个生字写在本子上。五、板书设计识字4六、教学反思 第一，我运用多媒体课件巧设情境，并

5、联系学生已有的知识经验，引导学生去观察发现，将学生快速带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，开课时，我设计了导语，简单，但可以激发孩子的兴趣。“这幅图描绘的是什么季节？你从哪里看出来的？夏天到了，你喜欢干些什么呢？”孩子们七嘴八舌的讨论开了，兴趣浓浓的开始了一节课的学习。第二，教学中中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学

6、生掌握借助形声字特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。不足：在课堂教学中引入课中作业的练习是一个摸索、研究的过程，对授课的老师和学生都是需要适应的时间。在本堂识字教学课中，学生既要识字又要进行生字的书写，还要背诵、，再加上课中练习，教学过程显得比较紧张，内容比较多，以至于最后写字时间用得非常少，草草收场，在以后的设计教学时间安排上，还得有取舍。