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时间:2019-08-05
《2019年一年级语文下册《识字4》教学设计 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年一年级语文下册《识字4》教学设计苏教版设计理念:在设计教学时,首先特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。教学目标:1.认识14个生字,会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2.初步理解形声字的含义,能利用形声字的特点去识记生字。3.正确、流利地朗读儿歌。有观
2、察小动物的兴趣。教学重点:1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。教学过程:一、看图识字,引出生字(一)我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等) (二)你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!(三)他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师?出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方法,识记生字(一)带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?(
3、二)去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧! (自由练读)(三)同桌交流。同桌互相读一读,听一听。如果他读得非常棒,你就表扬表扬他;如果他遇到了困难,请你帮帮他。(四)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了,你还能认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字,学生认读)仔细看,用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们,请你再看看黑板上的拼音。(五)男女生比赛读。学生摆字卡(六)学生找字卡(七)游戏:拍手找朋友:图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友。游戏:捉迷藏 这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?三、朗读感悟,兴趣学习(一
4、)自由试读识字儿歌。要求:1、读准每个字的字音。2、共有几句话,作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!(二)合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。(三)全班展示读。反复练读这三句。(四)全班展示:全班配合读,小组表演。 (五)小组比赛读。(六)拍手连读。(七)表演读:星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。(八)游戏:找尾巴 全班拍手读,一人排顺序。读课文或边儿歌: 小蜻蜓展翅飞,小蝴蝶捉迷藏。小蚯蚓造宫殿,小蚂蚁运粮食。小蝌蚪游得欢,小蜘蛛结网忙。四、重在观察,指导写
5、字(一)出示汉字“蚂、蚁”,引导观察:看一看,这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(二)思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?(三)教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。(四)分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。(五)全班交流欣赏。 五、朗读韵文,引导背诵(一)美丽的夏天,可爱的小动物,其实就是一首好听的儿歌。打开书,《识字4》。教师范读课文。(二)你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字,遇到生字多读几遍。(学生自由读)(三)你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地
6、读一读。(学生自由表演读)六、多种练习,巩固生字(一)做游戏“找朋友”:学生动手搭配动物图片和动物名字。(二)做游戏“找卡片”:教师读字,学生快速地从生字卡中找到相应的生字。七、拓展创编,引导课外识字(一)学习了这首儿歌,我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物,你们想不想把他们也请到我们的课堂中,跟我们一起学习呢?(教师,演示几种动物;学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)(二)同桌之间互相读一读,认一认。(三)你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?八、畅谈所想,结束课文(一)通过今天的学习活动,我们感受到
7、:夏天是多么的美丽,夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中,用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!(二)全班配乐、配动作,齐读课文。八、板书设计《识字4》蚂蚁前空房网小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页
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