《老师和同学》教案设计

《《老师和同学》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《老师和同学》教案设计扬中市兴隆中心小学常阳教材分析：《老师和同学》是人物写生画练习经常使用的素材，属于“造型。表现”学习领域。根据美术课标对中高年级“造型。表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与感情。本课分两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉“老师和同学”的特征，用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像；第二课时是在此基础上学习立体造型。学情分析：小学五年级学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理

2、性认识的阶段。学生有了一些绘画基础，但随着年龄增长、知识的丰富，一方面学生的绘画表达能力较于赏析能力与审美能力存在滞后现象；另一方面学生在追求画面趣味性的同时逐步追求画面的真实感。往往表现的人物喜欢凭直观的感受，不细致、不成熟，形象机械，缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步培养和提高。线描写生画、速写、色彩等对于加强学生造型能力和色彩具有帮助和提高作用。教学方法和手段：1.“以学生为主体，教师为主导”这一原则，在教学中提供丰富素材给学生，以“小组合作”的方式一起观察、思考、讨论、表达，让学生自由选择和发挥，在探索中得到收获。2.利用多媒体教学，让课堂紧凑、高效。教学目标：认知目标：通

3、过对老师和同学的观察，能用线造型的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物的特征，表达自己的感受。技能目标：通过自主探索学习，培养学生的观察力、想象力、创造力、表现力。情感目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情谊和同学之间的友谊。教学重点和难点：教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。教学难点：抓住人物的特征，能描绘出有自己想法和风格的人物线造型写生画。教学准备：教师准备：课件、素描纸、绘画铅笔等。学生准备：素描纸、铅笔、涂色工具等。教学过程：一、设置悬念，激情辩论1.师：老师在校园里遇到一位拾金不昧的“小雷锋”，我们看看他长什么样

4、子。（出示PPT）你觉得那幅画更符合描述？学生回答师：为什么选这幅画？引导学生总结出“特征”。（板书）2.小结：只要抓住特征，无论你是画人物的头像、半身像、全身像都能把人物表现的生动细致。3.今天我们就来找找身边人的特征画画《老师和同学》。（板书）【设计意图：制造悬念让学生思考和分析，快速、形象地理解人物特征的重要性，既吸引了学生的注意力，提高了同学们的兴趣，又很好的诠释了教学中的难点，这要比老师直接告诉他们“特征的重要性”更有意义。】二、观察分析，自主学习1.（出示PPT）看这张头像，找找她的特征？学生回答，教师引导。小结：画头像时我们可以抓住人物的外貌和表情。（板书）2.（出示PPT

5、）再看这半身像，这位小男孩有什么特征？学生回答，教师引导。小结：表现半身像除了外貌和表情，还要加入上半身的衣服和手臂动作。（板书）3.（出示PPT）全身像的什么特征最生动？学生回答，教师引导。如果画打篮球的同学，还能加些什么？学生回答，教师引导。小结：动态会让全身像栩栩如生，环境会使画面更加丰富。（板书）知道他们是什么老师吗？（学生回答）有时候一个小道具也是不错的选择。【设计意图：教师要以主导地位启发式的提问，引导学生观察图片，调动学生的思维，让学生自己观察捕捉“老师和同学”的特征，归纳表现内容，解决了教学重难点。】一、小组合作，自主探究1.三分钟小练笔师：找特征难不倒你们，下面老师给你

6、们一个新的挑战，用三分钟时间快速的表现老师。别急，先来看看具体要求。布置要求：（1）小组讨论，绘画形式，表现老师什么特征。学生讨论，教师巡视引导。学生汇报，教师评价，鼓励。（2）提出注意点，学生作业，教师辅导。【设计意图：观察老师，直观，生动，便于操作，通过小组内讨论，确定自已初次作业的形式，画出老师的特征，培养学生自主学习的能力。】1.自我评述师：哪位自信的同学带着自己的作品向大家展示，说说自己是怎么观察和表现的？学生自述，教师引导。从外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排多个方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。【设计意图：采用“自主表现，教师引导，自我修改”的模式，帮助学生克

7、服胆怯心理，大胆在自主探究活动中解决自己在绘画中遇到的困难。让学生自己评述，形象、生动、有趣，又能发现学生可能存在的问题，老师在此基础上讲解，加深学生的理解。】一、自主欣赏，拓展思维1.师：下面让我们一起欣赏其他同学的作品，看看他们都是怎样表现的，看的时候跟同桌说说你学到了什么。(播放PPT)学生欣赏，交流。2.学生汇报【设计意图：选择优秀作品让学生自主欣赏、探究，从中找到让自己作品生动、细致的方法，起到了示范作用，培养学生自主学的