丰碑教学案例

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1、《丰碑》教学案例 【教材分析】《丰碑》，是一篇传统课文，只有当学生体会到人物的内心情感，才能感悟人物的崇高品质，才能更有效地学习语言文字。然而长征已年代久远，当时的历史背景学生也很陌生，所以引导学生体会人物的内心情感，令其感动，是本文教学的难点和关键。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。3、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。【教学重、难点】１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；２、

2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。【教学片段】学习第三部分 师：同学们自由读第三部分（学生读文） 师：将军正思索着将要面对哪些问题时，他们首先遇到什么问题？ 生：发现一位红军老战士冻死了。他是军需处长。 师：板书：（军需处长）将军知道他是军需处长吗？ 生：不知道。 师：面对这突如其来的情况，将军的反应如何？心情又怎样？（出示写好问题的小黑板）请你们小组学习，进行讨论。 师：请个同学读读问题。 生：①将军的神态有几次的变化？每次的变化反应了他怎样的心情？ ②说说军需处长被冻死的动作、神态和穿着。③为什么说大学覆盖的军需处长是一晶莹的丰碑？  （展开小组学

3、习，老师参与其中几个小组的讨论。） 师：好，请你们法汇报学习收获。你知道了什么： 生：当将军听到有人冻死时，他愣了一下，快步朝前走去。 师：［板书：将军听（愣）］你体会到什么？从哪里体会到？ 生：我体会到将军很急切相了解情况，从“快步”一词可以体会到。 师：将军看到了什么？军需处长牺牲时的样子怎样？ （一生读出第七自然段，老师纠正读音） 师：这时将军的神态又怎样？体会到什么？ 生：我体会到将军非常生气，他在责备军需处长的工作做得不好。 师：你从哪里感受到的？ 生：从“脸色顿时严峻起来”，“肌肉抽动着”，“像发怒的豹子”和他大声说话中感受到的。 师：［板书：看（严峻：怒）］该用什么语气来读这些

4、话？ 生：发怒的语气。 师：请你来读读 。（生读） 师：请一个同学在讲台前扮演将军的怒相。 （一生表演） 师：在座的学生也表演一下。 （全部学生表演怒相） 师：多将军的发怒上，你体会到什么？ 生：体会到将军对战士的爱 师：后来的情况怎样？当他知道了被冻死的就是军需处长时，他的心情又怎样？ 生：后人告诉他被冻死的就是军需处长时，将军愣住了。（生读出第12自然段） 师：［板书：知（愣住）］，你体会到什么？ 生：体会到将军感到非常意外和惭愧，因为将军刚才还在责备军需处长。 师：对，你们还体会到什么？谁来补充。 生：还体会到将军非常敬佩军需处长。 师：你怎样感受到的。 生：将军的眼睛湿润了，向军需处

5、长敬了一个军礼。 师：对，这时将军心情复杂，有惭愧，有悲痛又充满了敬意。请你带着这些感情读出句子。   （生读） 师：将军向军需处长敬了一个军礼，将军敬军需处长的什么？ 生：舍己为人的精神。 师：（板书：舍己为人）你从哪里体会到军需处长的舍己为人的精神？ 生：从军需处长被冻死时的动作、神态、衣着，可以体会到。 师：请你再谈谈这个自然段。 （生再读第七自然段） 师：你用怎样的语气来读这段话的？ 生：悲伤、沉痛的语气。 师：为什么？生：因为军需处长这么的舍己为人，面对困难这么的镇定，他却牺牲了。 师：再请另一个同学读读。  （生读这段话） 师：（出示挂图），我们再来看看军需处长的样子，他是多么的

6、安详，为革命奉献一切，所以将军向他庄重地敬了个军礼。 师：请一位同学来扮演将军，向军需处长敬个军礼。 （一生到讲台前表演）  师：看图，当时的云中山风更狂了，风更大了，军需处长的身体怎样了？ 生：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。 （幻灯出示这个句子，生齐读） 师：“丰碑”是什么意思？ 生：高大的石碑。 师：在这里指什么？ 生：指军需处长的精神永远留在人们心中。 师：对，人们永远记住他、纪念他，他的精神永远留在人们心中，那么，“晶莹的丰碑”又指什么？ 生：指军需处长的精神放出灿烂的光芒，指他的光辉形象。 师：对，我们再感情地读这个句子。 （生齐读，师画好石碑的样子） 

7、  【教学反思】这个教学片断，教师在以下方面做得较好：1、引导小组学习，增强学生的合作意识。小组合作学习，有利于建立新型的师生关系和同学关系。小组合作学习，老师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生的感情在教学过程中进行交流。在指导学习第三部分时，教师出示了三个问题，让学生小组学习。学生通过这样小组学习，较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主探究，在轻松的气氛中达成学习目标。对学生今后增强集体观念很有帮助