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时间:2019-05-23
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1、新授课《掷一掷》教学设计【教学内容】人教版五年级数学上册第四单元《可能性》50、51页掷一掷【教材分析】本实践活动以游戏的形式探讨可能性的大小。使学生在经历观察、猜想、试验、验证的过程中,综合利用所学的知识,探讨事件发生的可能性大小。【教学目标】1、知识与技能:使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。2、过程与方法:通过活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜想、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会到数学在生活中的应用。3、情感、态度与价值观:结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中
2、处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。【教学重、难点】教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。【教学准备】教学准备:多媒体、骰子。 【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑出示骰子,师问:同学们见过骰子吗?你们在哪见过?它和数学有什么联系?学生回答后,师引导:这节课我们就来掷一掷骰子,通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。(出示幻灯片2)学生可能回答:在打麻将时、玩具上见过;骰子上有6个数字。让学生体会数学与生活的联系,激发学习兴趣。二、互动解疑1、思考:
3、如果同时掷出两颗骰子,它们出现的点数之和会有哪一些?(出示幻灯片3)根据学生的回答板书:2、3、4、5……12。追问:可能有1和13吗?为什么?2.游戏探究。(出示幻灯片4)学生自主思考,通过组合知识得出结论。不可能,因为两个数的和最小是2最大是12。学生明白游戏规则后,通过猜测、试验、观察,再利用游戏结果创设认知冲突,自然而然激起学生探究的欲望和学习的积极性。规则:把这11种结果分成两组:A组:1、2、3、4、10、11,B组:5、6、7、8、9。一共掷20次,总次数多者为胜。(l)选择一组结果与教师进行比赛。(2)两个小组为一个单位比赛,自由选择结果组别,4人轮流掷
4、骰子,由组长记录试验数据,最后比较实验数据,分出胜负。3.汇报比赛数据和结论,师汇总并引导学生比较总结。比较发现:两数和为5~9出现的次数较多,说明B组获胜的可能性大。学生操作时,组员轮流掷骰子,组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。三、启思导疑动手操作,交流发现。(出示幻灯片5)教师:虽然同学们都很想知道其中的奥秘,但这奥秘还得你们自己来发现。刚才老师和两位同学进行了掷一掷的游戏,其他同学想不想掷一掷?教师:老师为你们准备了骰子,请同桌的两个同学为一组,轮流掷。同时,老师为你们准备了统计图记录纸,横线上的数据表示掷的“和”,竖线上的数据表示掷出的
5、次数。和是几,就在几的上面用彩笔涂一格。涂满其中任意一列,游戏结束。(指导有困难的小组) 教师:观察你们的统计图,从图中你发现了什么?同桌两人交流二下。(出示幻灯片6)教师:谁来说说你们的发现? 教师:那有一个小组12一次也没掷出来呢,是不是说不可能掷出12? 引导思考:为什么会这样?学生分小组活动,把结果记录到统计图上学生通过观察两数和的统计表,并通过举例说明学生完成表格,同桌之间交流自己的发现。学生:掷出的和在靠近中间位置的次数较多,而靠近两端位置的次数较少。同桌合作,掷一掷,涂一涂,想一想,说一说,再通过全班交流,从个别到全班,学生对前面结果的感知获得试验数据的支
6、撑,不但能让学生保持积极的探究热情,也为后面的进一步思考打下基础。四、实践应用1.教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想,再组织全体不生参与演示,完成表格,验证猜想。2.完成教材第49页练习十一第10题。3.完成教材第49页练习十一第11题。组织学生设计卡片,鼓励方案多样化。让学生独立思考作答,小组订正学生理解题目信息。引导学生理解题意。小组内合作完成,集体订正。通过练习,巩固所学知识。三、总结评价这节课你有哪些收获?学生说一说事件的发生可能性是有大小的。板书设计掷一掷2、3、4、10、11、12 5、6、7、8、9 (可能性小) (可能性大
7、) 教学反思
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