让别人保留面子 五、六年级

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1、让别人保留面子　　南宁四中　程愉　　　　活动设计　　中国有个成语叫“理直气壮”，意思是说理由充分，说话的气势也很盛。这个成语透视出的哲理，影响多少代人，只要有理，我就不怕。的确，在很多时间它教会了人们做事的原则，这个正面影响不容否定。但唯物主义告诉我们：任何问题都不是绝对的，如果盲目的，一味的以“理直气壮”来待人处世，有时候就会搞砸人际关系。今天的中学生最终要走向社会，搞好人际关系，是通向成功的捷径，我们不仅要教会他们懂得“理直气壮”，也要使他们懂得“有理也要让三分”同样重要，让别人保留面子，是使别人愉快改正错误的妙方，只有

2、这样，我们在人际交往关系中才会取得成功。这节课的主要目的就是要求学生学会如何让别人保留面子，搞好人际交往关系。　　辅导目的　　1、通过活动，使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。　　2、学会让别人保留面子的技巧。　　辅导步骤　　一、请几个学生谈谈自己的“理直气壮”方面的亲身经历。　　(几个学生的谈话均眉飞色舞，均以自己把对方驳得哑口无言为荣，换来了全班的热情掌声，听众似乎也出了一口气。同学们的这一切表现表明：学生在处理人际关系时只注意了理直气壮这一面，很少考虑到“有理也要让三分这一方面，让别人保留面子，是给人

3、改过的机会，是处理好人际关系的良方。)　　二、教师板书课题：“让别人保留面子”。　　教师：看来同学对“理直气壮”这个成语理解得非常透彻，可今天我要讲的是怎样学会让别人保留面子。　　学生：(恍然大悟)　　三、让学生自我检测“让别人保留面子”的问卷。(每人一份)附：问卷内容(只需回答是与不是)　1、当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗?　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　2、同学向你提出学习问题时，你会说这个问题很简单。　　　　　　　　　　　　　(　　)　　3、当对方伤害了你，你是否会责备或抱怨?　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　4、当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是否愿意赞扬别人?　　　　　(　　)　　5、假如你们的争论传到班主任哪里，你是否会直接指出对方的错误?　　　　　　　　(　　)　　6、他第一次约你去郊外玩，你明天要测验，是否愿意陪同?　　　　　　　　　　　　(　　)　　7、当别人处在尴尬时，你是马上指出短处还是等到适当时候再指出?　　　　　　　　(　　)　　8、当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会流露出对这件宝物依依不舍的情绪?　　(　　)　　9、你是否认为心直口快就一定是人

5、的优秀品质?　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　10、接待不速之客时你是否会流露出不满情绪?　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　　以上测试，回答“是”1分，回答“否”2分。　　测试分数说明：　　14分-20分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友。　　14分以下：你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不大喜欢和你交往。　　请同学们统计得分，以便对自己心里有底。　　四、让学生例举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。　　甲：有一次我问班里一个学习好的同学，让他教我怎么

6、解这道数学题，这位同学对我说：“这么简单都不懂，来，我教你一手。”听了他的话，我的脸火辣辣的，我心里想，完了，这么简单的问题都不懂，看来是无望了，从此我不敢再去问他，学习也很没劲，后来是班主任再次激起我对学习的兴趣。　　乙：小学时，同桌把我的作业本藏起来，我无法交作业，挨老师狠狠训斥了一番，过后我揍了这位同学一顿。班主任知道此事后，一手把我揣进办公室，我刚想申辨，她就气势汹汹的说：“你打架还有理是不是，你犯错误还想申辨，没门!明天你当着全班同学向那位同学道歉。”这件事直到现在我还感到自己很委屈，难道犯了错误就连说话申辨的权利都

7、没有了吗?经过班主任的训斥，我打架的毛病依然不改。后来慢慢长大了才改过来。　　丙：以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤，伤了感情和气，通常是我赢，可是我的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言：“如果你争辩、刺激、反驳，你有时也会取得胜利；但是这将是一个毫无意义的胜利，因为你决不会得到你的对手的好感。”我常常问自己，“要胜利，还是要好感?”两者很难得兼。现在很多时候只要不是大是大非的原则问题，我一般会毫不犹豫的选择好感，所以我的朋友越来越多，主要法宝是让朋友保留了面子。　　丁：讲一故事给大家听：父子俩到

8、朋友家作客，朋友热情款待，为客人沏茶，他把热水瓶勿勿放在客人坐在沙发扶手旁就转身进房拿茶叶，这时由于热水瓶没放稳就自己倒地爆炸了，主人出来一看见这一场面，父亲马上脸带愧色说：“对不起，打烂了水壶。”主人说：“没关系，不就一个小小的水壶嘛”。接下来你可以猜到了，主