让别人保留面子

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1、心理健康教育教案让别人保留面子生物组覃香積活动设计:   中国有个成语叫“理直气壮”,意思是说理由充分,说话的气势也很盛。这个成语透视出的哲理,影响多少代人,只要有理,我就不怕。的确,在很多时间它教会了人们做事的原则,这个正面影响不容否定。但唯物主义告诉我们:任何问题都不是绝对的,如果盲目的,一味的以“理直气壮”来待人处世,有时候就会搞砸人际关系。今天的中学生最终要走向社会,搞好人际关系,是通向成功的捷径,我们不仅要教会他们懂得“理直气壮”,也要使他们懂得“有理也要让三分”同样重要,让别人保留面子,是使别人愉快改正错误的

2、妙方,只有这样,我们在人际交往关系中才会取得成功。这节课的主要目的就是要求学生学会如何让别人保留面子,搞好人际交往关系。 活动目的:   1、通过活动,使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。   2、学会让别人保留面子的技巧。 活动步骤:   一、请几个学生谈谈自己的“理直气壮”方面的亲身经历。   (几个学生的谈话均眉飞色舞,均以自己把对方驳得哑口无言为荣,换来了全班的热情掌声,听众似乎也出了一口气。同学们的这一切表现表明:学生在处理人际关系时只注意了理直气壮这一面,很少考虑到“有理也要让三分这一方面

3、,让别人保留面子,是给人改过的机会,是处理好人际关系的良方。)   二、教师板书课题:“让别人保留面子”。   教师:看来同学对“理直气壮”这个成语理解得非常透彻,可今天我要讲的是怎样学会让别人保留面子。   学生:(恍然大悟)   四、让学生例举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。   甲:有一次我问班里一个学习好的同学,让他教我怎么解这道数学题,这位同学对我说:“这么简单都不懂,来,我教你一手。”听了他的话,我的脸火辣辣的,我心里想,完了,这么简单的问题都不懂,看来是无望了,从此我不敢再去问他,学

4、习也很没劲,后来是班主任再次激起我对学习的兴趣。   乙:小学时,同桌把我的作业本藏起来,我无法交作业,挨老师狠狠训斥了一番,过后我揍了这位同学一顿。班主任知道此事后,一手把我揣进办公室,我刚想申辨,她就气势汹汹的说:“你打架还有理是不是,你犯错误还想申辨,没门!明天你当着全班同学向那位同学道歉。”这件事直到现在我还感到自己很委屈,难道犯了错误就连说话申辨的权利都没有了吗?经过班主任的训斥,我打架的毛病依然不改。后来慢慢长大了才改过来。   丙:以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤,伤了感情和气,通常是我赢,可是我

5、的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言:“如果你争辩、刺激、反驳,你有时也会取得胜利;但是这将是一个毫无意义的胜利,因为你决不会得到你的对手的好感。”我常常问自己,“要胜利,还是要好感?”两者很难得兼。现在很多时候只要不是大是大非的原则问题,我一般会毫不犹豫的选择好感,所以我的朋友越来越多,主要法宝是让朋友保留了面子。   丁:讲一故事给大家听:父子俩到朋友家作客,朋友热情款待,为客人沏茶,他把热水瓶勿勿放在客人坐在沙发扶手旁就转身进房拿茶叶,这时由于热水瓶没放稳就自己倒地爆炸了,主人出来一看见这一场

6、面,父亲马上脸带愧色说:“对不起,打烂了水壶。”主人说:“没关系,不就一个小小的水壶嘛”。接下来你可以猜到了,主人与客人就象没有发生过此事一样又愉快地交谈起来。可我始终弄不明白,那位父亲为什么要违心地去承认他没犯的错误。   ……   教师:由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事,如何处理,大家也许深感为难。下面请同学们看一个小品,你们也许会有收获。   五、学生出演小品(4个学生,一个老师)   剧情:(旁白:因为四个捣蛋的同学多次迟到,受到了班主任的批评,他们很不服气,垂头丧气,商量着搞一些恶作剧,“回报”班

7、主任,恰在此时他们意外发现班主任的自行车,立即计上心来。)   四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁,拿出一枚铁钉,去扎自行车轮胎,因为轮胎是新的,甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功,手指都扎疼了,这时班主任悄悄出现在他们身边,他们无一发觉,继续用尽吃奶的力气去扎轮胎,还是没有成功。这时班主任发话了,吓得四个学生惊慌失措,哑口人言,尴尬之极。班主任心急地说:“真傻,我教你们一个容易的办法。”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然后说:“这样一点都不费劲,做事该好好动一下脑筋。”听了班主任的回答,四个学生你看我,我看你,傻

8、笑,一会都跑光了。班主任若有所思地离开了。   (旁白:又过了一个星期,下着大雨,地上泥泞,班主任把沾满泥水的自行车又放回原处)   四个学生知道后,偷偷拿着抹布到自行车前,把车从头到尾擦了个遍,并拿汽筒给车胎打满了气。然后开心地离开了。   六、教师启发同学们讨论剧情内容,让学生充分发表意见,很

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