小班化提升学生语用素养的可行途径

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1、小班化：提升学生语用素养的可行途径SmallClassTeaching：afeasiblewaytoupgradestudents’J_’‘A●乙ninesepragmaticcompetence姓名：刘芳Name：LiuFang指导老师：潘涌Supervisor：PanYong学位类别：教育硕士DegreeCategory：MasterofEducation学科专业：学科教学(语文)Major：SubjectTeaching(Chinese)学位授予单位：浙江师范大学Theunitgrantingmaster’Sdegree：ZhejiangNormalUnive

2、rsity二零一三年五月一奄一二，半血月May，2013小班化：提升学生语用素养的可行途径摘要发挥知识的特有价值，使培养出来的人才具备优质的表达能力，以发挥人作为社会主体的真正价值并适应时代与社会发展的要求，是现代化教育体系改革与发展的光荣使命。小班化补足了传统大班制教学无法适应现代社会对于高素质人才需求的缺陷，也成为了培养学生表达能力、提升学生语用素养的可行途径。本文先对语用素养做了一个概述，然后针对语用素养的相关理论知识与研究，通过问卷调查、课堂观察以及相关信息与资料的分析总结等多种方法，对学生与教师的语用素养现状做了比较细致的了解，指出了培养学生表达力、提升学

3、生语用素养，是语文教学工作的重中之重。同时，笔者收集了国内外有关语用学理论、小班化理论、语文课程理论的研究文献，结合生活中以及实际教学中的小班化语文课堂教学实例和语言表达实例，使理论研究与实际案例分析有效结合起来，在总体上拟采用理论研究与按例实证分析相结合的方式。既在总体上强调理论架构与创新，又从实际上考虑小班化教学在当前语文教学中提升学生语用表达力的现状，并充分考虑到利用小班化提升学生语用素养的可行性和必要性，从而展开探究和思索。笔者提出了利用语文小班化教育在时间、空间上的各种优势来提升学生语用素养的多种对策。指出采取分层教学与小组合作教学等多种方式，来体现学生的

4、语用主体性，激发学生的语用积极性。通过各种言语实践的展开，释放学生的言语智慧，砥砺其语用能力，从而达到提升学生语用素养的目的。关键词：小班化；语用素养；小组合作教学；分层教学SMAI。LCLASSTEACHING：AFEASIBLEⅥ7：AYTOUPGRATESTUDENT’CHINESEPRAGMATICCOMPETENCEABSTRACTTomakeknowledgeplayitsspecialvaluetoprovideeducatedpeoplewithexcellentexpressingabilityforthepurposeofexcellingpeo

5、ple’Sactualvalueasthemainpartofsocietyandadaptingthemtothecontemporarysocietydevelopment．Microteachingfilledthegapthattraditionalmicroteachingcannotmeetthedemandofhigh—qualifiedtalents．Anditisalsoafeasiblewaytodevelopstudents’expressingabilityandimprovetheirpragmaticsattainment．Thearti

6、clemakesasummaryaboutpragmaticsattainmentfirst．Researchingsomerelatedtheoryandknowledgeofpragmaticsattainmentthroughseveralwayssuchasquestionnairesurvey,classobservation，analysisandconclusionofrelatedinformationandreferencematerials，ithasmadeacarefulacquaintancewithstudentsandteachers’

7、pragmaticsattainmentandpointsoutthatit'sapriorityinChineseteaching⋯developingstudents’expressingabilityandimprovingtheirpragrnaticsattainment．Inthemeanwhile．thewritercollectedlotsofbibliographiesofrelevantpragmaticstheory,microteachingtheoryandChineseprojecttheoryandactualteachingexa