2014年浙江省六校联考卷

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2014年浙江省六校联考 蒙mēng欺骗（蒙骗）胡乱猜测（瞎蒙）昏迷（蒙头转向）蒙蒙亮méng遮盖（蒙头盖脑、蒙蔽）受（蒙受、蒙垢、蒙你照顾）未开化（蒙昧）měng蒙古族、蒙古包、蒙古申明：动词，郑重说明。声明：动词，公开表示态度名词，声明的文告（发表联合声明） 5.（1）拷问家长：“在这件悲剧中，作为孩子的监护人，父母怎么能让孩子沦落到蜷缩于垃圾箱里取暖的境地？”（2）拷问学校：“为什么孩子会在垃圾箱里而不是在学校里?”“两个月的辍学，难道学校的老师不知道？（3）拷问社会：“为什么孩子流离失所政府、街道无人问津以致垃圾箱中避寒？”谁来关心外出务工人员孩子的教育、生活问题？6.（4分）示例：略。写出基本“意境”给2分，运用修辞给1分，语言流畅、优美给1分。7.（5分）（1）（3分）80后、90后中学生，平均身高、体重都较70后增加了，但身体机能综合素质却下降了。（把握三个“比较”：出生类别、身高体重、机能综合素质。意思相近即可）（2）（2分）生活条件好了（营养好了），但身体锻炼少了。（其它理由言之成理酌情给分） 目送 11.（4分）一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。12.（1）“交会”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形（1分），形象表现出母子间无法割舍的深情（1分）。（2）表面是写车子开走后，街面的空荡无人（1分），实际是抒写我只能目送儿子离开却不能进入儿子内心世界的失落、落寞的心情（1分）。 13．（3分）①任何亲人只能是我们生命中的一个片段；②生命中的有些成长是我们必须独立面对的；③面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然；④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。14.（1）通过环境（景物）描写来烘托人物心情。作者以飘进长廊内的斜风细雨烘托自己内心惨痛别离的情绪；（2）叠词反复，增强了抒情效果。“深深、深深地凝望”作者连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，这一句深情描写与抒情自然融合到一起，使行文真切动人。（语意相近即可） 15．（3分）答题提示：注意从两、三个不同的角度分析。观点明确且结合文本探究，阐释合理。参考角度：（1）文章的选材；（2）文章的情感；（3）文章所蕴含的哲理；（4）文章的语言；（5）文章的表现手法。答案略 20.（1）后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院贮存有《永乐大典》。（2）我偶然来到山中崖谷，便遇见先生题名，是可推想而知的啊。 21.柳堤、竹溪、日影；鸥鹭闲游；农夫渔夫忙活。评分标准：答对一条得1分，满分3分。22.（1）白描手法。散曲用最直观最简洁的文字描述了堤上溪边的景色，鸥鹭游戏的场景，及农夫渔翁忙活，描绘出一幅悠闲美好的田园生活图景。（2）动静结合。三种景物有静有动，有忙有闲（诗人的杖藜闲步，农夫渔翁的贪营忙活），画中有画，充满了诗情画意。（3）议论作结，与前面的描写相得益彰，表现出作者被眼前美景深深陶醉和由衷的赞美及对闲适生活的热爱。评分标准：答对任意一条2分，满分4分。 文饰浮华毁坏了质朴之风，广博的俗学掩没了纯真的心灵，然后人民才开始迷惑和纷乱，没有什么办法返归本真而回复原始的情状。23.子贡认为“文”和“质”一样重要；庄子认为“文”会损害到“质”。评分标准：共2分。答对一点得1分。24.我赞同子贡的观点，人有了好的本质，还要注重仪容、举止、礼节等外在的修养。当代人，还是要注重内外兼修，不然纵有满腹才情，也可能会在人际沟通等方面出现问题，很难完全实现人生价值。或者：我赞同庄子的观点，过多外在的追求使人惑乱纠结，反而妨害内心淳朴。比如一个学生如果过多的注重自己的仪容，就可能会妨害到自身的学习或内心的宁静，影响人生成长。评分标准：共3分。结论1分，理由评析2分。答案要求结合自身或生活。如果有第三种观点，言之成理亦可 25.（1）言之必可行也无所苟而已矣（2）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（3）响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦（4）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒（5）怨归去得疾恨不倩疏林挂住斜晖