口语交际习作一（1)

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1、许镇镇中心小学电子备课教学设计2014—2015学年第一学期作者：刘霞课题口语交际习作一课时第一课时教学内容口语交际习作教学目标知识技能1、进行口语交际。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。过程方法通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。情感态度价值观增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重点进行口语交际。教学难点习作教学准备分组教学过程一、激发兴趣，明确目标　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是

2、多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？　　今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与　　１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。　　２、学生在组内交流：许镇镇中心小学电子备课教学设计2014—2015学年第一学期作者：刘霞　　教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。　　３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。　　４、推荐代表参加全班交流：　　　　为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价

3、　　１、提示互动内容：　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。　　２、全班互动：　　　⑴　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。　　　⑵　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。　　四、开展辩论，启迪思维　　１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”许镇镇中心小学电子备课教学设计2014—2015学年第一学期作者：刘霞你

4、对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。　　２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。　　３、师总结：　　　　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！作业设计板书设计