口语交际 . 习作一

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1、口语交际.习作一教学内容：人教版小学语文五年级下册口语交际.习作一第一课时教学目标：1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2、在口语交际中领悟与人交往的方式，方法，并激发学生关爱他人的情感。3、懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。4、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。学情分析：学生对这次“口语交际”和“寻找习作”会很感兴趣，对西部独特的地理环境、风土人情充满了好奇和向往，课前老师可以和西部学校取得联系，学生找准了“手拉手”的目标，会更有兴趣。在享受友谊带来的快乐的同时，也提高了写作的能力，

2、更重要的是对西部会有更深入地了解。重点难点：1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、提高语言表达能力。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、播放图片（西部一些地方小学生的学和生活情况，以及祖国部分山川风物的景观图片）2、伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比的自豪和骄傲！3、今天我们就策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱

3、心。4、出示学习目标策划“手拉手”活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。二、学要和远方手的小伙伴心相牵，我们要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系1、出示自学提示远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？2．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。三、议1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2．学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动

4、中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：（1）学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四、练1你是否想把自己精心策

5、划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？教师提供联系地址：3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。口语交际.习作一教学内容：人教版小学语文五年级下册口语交际.习作一第二三课时教学目标：1、懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。2、掌握信

6、封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。学情分析：学生对这次“口语交际”和“寻找习作”会很感兴趣，对西部独特的地理环境、风土人情充满了好奇和向往，课前老师可以和西部学校取得联系，学生找准了“手拉手”的目标，会更有兴趣。在享受友谊带来的快乐的同时，也提高了写作的能力，更重要的是对西部会有更深入地了解。重点难点：1、了解并掌握书信的写法。2、在书信中有条理地表达自己的真实想法。3、学会评改习作，提高习作水平。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、谈话导入同学们，古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿

7、雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。2、出示学习目标（1）、在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。（2）、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。二、学要正确的完成一封书信，需要了解这两个问题。先看看自学提示。出示自学提示1、信的内容包括哪几方面？2、回忆书信的格式及封皮的填写。3、学生分组自学，教师巡视，及时发现问题

8、。三、议1、信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进行介绍一下自己班级