语文第六单元教案

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1、主备人：方平单元节次：11节教学时间：月日星期教学课题：21、乡下人家学习目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学时间：二课时学法指导：收

2、集资料法、自读自悟法、小组交流法教学设计：第一课时预习任务：1、标上自然段，朗读课文三遍，做到读通、读顺课文。2、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、完成《预习本》。一、情景导入，激发兴趣同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、检查预习，字词过关（1）字音结（jiē）出场（chǎng）地扎（zhā）到水下（2）音形率巢辛（3）词义时令：季节。向晚：将近晚上。修改记录18一

3、、自主学习，整体感知出示任务：自由朗读课文，思考下面的问题1、课文主要讲了什么内容？描写顺序是什么？想一想，乡村生活给了你怎样的感受。四、汇报交流，吸纳成果内容（写了乡下人家在不同时、不同季节独特迷人的风光。）顺序（按屋前屋后，春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。）五、课堂练习，归纳总结第二课时预习任务：1、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。2、读课文时你有什么问题，请写下来。一、复习导入，巩

4、固知识通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、检查预习，梳理问题出示任务：1、自己品味，找出最喜欢的一处乡村风景读一读，想一想你喜欢的理由，并把相关段落展现的美读出来。2、品读了乡下人家最常见的生活场景，你体会到了什么？（1）小组内互相交流。（2）全班交流。三、教师引导，探究问题1、组内品读，交流感受。A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）18B、青、

5、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。2、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。3、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A、自由朗读这

6、一自然段，怎样理解这句话？B、同桌交流C、全班交流四、总结升华，拓展延伸1、自由朗读《在天晴了的时候》。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。板书设计：教学反思：18教学时间：月日星期教学课题：22、牧场之国学习目标：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。教学难点：体会作者拟人手法的巧妙

7、运用。教学时间：一课时学法指导：收集资料法、自读自悟法、小组交流法教学设计：第一课时预习任务：1、标上自然段，朗读课文三遍，做到读通、读顺课文。2、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、完成《预习本》。一、情景导入，激发兴趣有一个美丽的国度，在蓝天白云之下，在茫茫绿野之间，在纵横交错的运河之中，一架架风车在慢慢转动，红的、黄的、各色的郁金香竞相开放••••••你们知道这个地方是哪吗？（荷兰）说说你对荷兰的了解。（水之国、花之国、风车之国……）其实，

8、它还被称之为牧场之国，这节课我们就一起走进牧场之国吧！（板书牧场之国）二、检查预习，字词过关1、字音：圈里（juan）模样（mu）好似（si）三、自主学习，整体感知出示任务：自由朗读课文，思考下面的问题1、自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？修改记录182、用自己喜欢的方式朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？3、默读课文，请同学们思考并讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？四、汇报交流，吸纳成果1、自读课文，说说“牧场之国”