面积单位修改

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1、面积单位（靑数组教案）南小金岚教学内容：苏教小学数学第六册第78—79页的内容。教学目标：1、使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。2、通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。3、通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。教学重点：体会统一单位的必要性，认识常用的面积单位。教学难点：根据这些面积单位来构建自

2、己的面积表象。。教学准备：1、教具：1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方米的正方形、课件。2、学具：6个1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、尺子。教学过程：课前谈话一、创设情境，引出面积单位。1、创设问题情境。（1）同学们，上节课我们已经认识了面积，请大家说说课桌面和数学书的封面哪个面积大呢？（2）如果让你具体说说你的课桌面的面积有多大，你打算怎样说呢？同学们可以利用课本、笔盒等物品来铺课桌面,注意一张课桌面只能铺同一类东西。教师演示。铺好后说一说：1张课桌面的面积大约是个的面积。2、教师引导学生讨论，发现引入面积单位的必要

3、性。我们用不同的物体计量桌面的面积，量出来的数量不同，你有什么想法吗？但是同一张课桌面为什么表示的个数却不同呢?那我们就用统一形状和大小的图形来表示，同样大小的图形的面积就是面积单位。（板书课题）一般我们把同样大小的正方形作为面积单位。二、实践探索，建立表象1、认识平方厘米（1）这是我们要学的第一个面积单位，它叫平方厘米。老师手上拿的这个小正方形它的面积就是1平方厘米。请大家拿出像老师这样的正方形，用尺子量一量它的边长是多少。边长是多少的正方形，面积是1平方厘米？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（板书）齐：边长1厘米的正方形，面积是

4、1平方厘米。平方厘米还可以用符号“cm2”来表示（板书：cm2）（2）找想一想，我们周围哪些物体的面接近1平方厘米？大家拿起1平方厘米，和自己的指甲比一比，你哪个指甲面大约是1平方厘米纽扣的表面、信封上的编码、计算器按键、一块含片上面、一小块磁铁表面、围棋子的表面等等）（3）记。同学们用心观察，找到了这么多面积接近1平方厘米的物体，请大家拿起1平方厘米，让我们仔细看，仔细摸，用心记住它。(稍等片刻)头脑中有1平方厘米了吗？下面进行一次比赛，大家先把1平方厘米藏在数学书下面，拿出本子，做好准备。在规定的时间内，不用尺子，画出一个接近1平方厘

5、米的正方形，看谁画得又快又准确，开始。（学生齐画1平方厘米。）————停，时间到拿出刚才藏的正方形，对比一下，画得怎么样？谁愿意说说你画得怎么样？（4）拼。下面再来玩一个拼一拼的游戏，请大家从小袋子里取出6个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，想想有几种拼法，并思考：拼成的长方形面积各是多少平方厘米？谁来说说你的拼法。边介绍课件边出示两种拼法。第一种拼法长方形面积是多少？你是怎么想的？（6平方厘米。因为是用6个1平方厘米的正方形拼成的。）第二种拼法长方形面积是多少？面积相同的两个长方形，它们什么不同？（形状不同）看来不管什么形状，要求一

6、个平面图形的面积有多少大，就看它包含多少个这样的面积单位。（5）想想做做第3题。（机动）想想做做第4题。2、认识1平方米。（1）刚才我们用1平方厘米的正方形去量了这些图形的面积，现在老师请一个同学用1平方厘米来铺这个黑板的面积，谁愿意上来？为什么不行？那怎么办？（2）用这么大的正方形，可以吗?（出示1平方米的正方形）谁来说，这个正方形的边长是多少，边长是1米的正方形，面积是1平方米。（板书）平方米可以用符号“m2”来表示（板书：“m2”）。(3)请你估计一下，这块黑板的面积大约是多少平方米？大屏幕呢？（4）现在老师把1平方米放在地上，你猜

7、上面能站几个同学呢？到底能站几个呢，想不想上来站一站呀？我请这一组的同学上来，站进去，还能站吗，现在数数一共站了多少人？（5）1平方米大约能站（）个同学这么大，想一想日常生活中，哪些物体表面的面积也接近1平方米？（6）你知道吗？3、认识1平方分米师：刚才我们已经认识了1平方厘米、1平方米，你还想学什么面积单位？1平方分米有多大呢，快速地把它找出来，谁来说说：边长多少的正方形，面积是1平方分米。谁再来完整地说一说？指名几位同学说。（板书）会用符号表示平方分米吗？你来说，老师来写。请大家用1平方分米量一量自己手掌面的大小。谁来说说你有什么发现

8、。生活中还有哪些物体表面的面积也大约是1平方分米？（学生找起来如果有困难，就实物依次出示，让学生形成1平方分米的表象。）三、积极反馈，强化应用今天认识的都是什么单位？从小到大分别是（一起说：平